"الحديد يصدأ ولا يجد فائدة،

الماء الراكد يتعفن أو يتجمد في البرد، والعقل

الإنسان الذي لا يجد منفعة لنفسه يذبل."

ليوناردو دافنشي

إذا قارنا الحياة في عصرنا وحياة عدة قرون مضت، فما هي القرون، على الأقل قرون، فسوف يلاحظ الجميع أن هذا لا يتطلب معرفة خاصة بالتاريخ، وأن التقدم لم يجعل نفسه ينتظر طويلا. وبطبيعة الحال، كانت تلك الأوقات مليئة بالاكتشافات. لكن لا يزال الناس في تلك الأوقات لن يعرفوا أو يختبروا هذه الحياة أبدًا، الحياة في عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

ولا فائدة من القول إن الزمن والأشخاص والاختراعات تتغير، لأن هذا أمر واضح بالفعل. ولهذا السبب فإن العالم موجود، لا ليقف ساكنا، بل ليتطور ويتطور. وكانت نتيجة هذا التطور هي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، التي دخلت اليوم بنشاط حياة كل شخص. وهذا بلا شك جيد جدًا، لأنه بفضلهم يثري الناس معارفهم ومهاراتهم ويكشفون عن مواهبهم.

وهذا على الرغم من أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات جعلت حياة الناس أسهل بكثير وأكثر إثارة للاهتمام. حتى الدراسة في المدارس والجامعات أصبحت أكثر إثارة.

في مدرستنا، وربما في جميع المدارس الأخرى، يتم إجراء معظم الدروس في "وجود" جهاز كمبيوتر محمول وجهاز عرض وسبورة بيضاء تفاعلية. الآن أصبح من الأسهل على المعلمين تقديم المعرفة للطلاب، لأنه الآن بدلا من الصور المختلفة من الأدبيات الإضافية التي جلبها المعلم، يمكن للمدرس إظهار العروض التقديمية أو الأفلام.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في حياة تلميذ المدرسة

تقديم عرض؟ لو سمحت

أصبحت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات جزءًا لا يتجزأ من حياة أطفال المدارس. بالنسبة للعديد من زملائي، يتطلب التحضير للدروس الاستخدام الإلزامي لموارد الإنترنت. وخاصة في المواد الإنسانية. أحيانًا نتفاجأ نحن أنفسنا بما نجده هناك! صحيح أن هناك أيضًا تكاليف في هذا الأمر. يصعب أحيانًا المقاومة وعدم الانحراف عن البحث المستهدف للحصول على المعلومات الضرورية. هناك الكثير من الإغراءات حولها. هنا لديك ألعاب عبر الإنترنت، وآخر الأخبار مع انتقالات لا نهاية لها (لقد كنت تقرأ كثيرًا، والوقت "مبالغ فيه")، وفرصة التواصل مع الأصدقاء - رسائل المدونات الصغيرة المنبثقة هذه. لماذا لا تنظر إلى My World أو تذهب إلى Odnoklassniki؟ هذا هو المكان الذي تحتاج فيه إلى إظهار الشخصية. بشكل عام، هذا ليس بالأمر الصعب بالنسبة لي. بعد كل شيء، الصف الحادي عشر هو العمر والمسؤولية. لكنني أعتقد أن الأطفال الأصغر سناً يحتاجون إلى نوع من الردع. في شخص الأهل في البيت أو... على شكل تصفية في المدرسة.

لقد تغيرت أيضًا الطريقة التي ينظم بها جيل الشباب أوقات فراغهم. أنظر حولي: نغني كاريوكي، نحارب الوحوش الافتراضية أو نساعد الأبطال الافتراضيين، نخلق حضارات بأكملها، نطير، نلعب الشطرنج، نقرأ، نكتب الشعر، نستمع إلى الموسيقى، "الدردشة"، "سكايب"، "البريد الإلكتروني"، باختصار، نتواصل. .

في المدرسة أثناء فترات الراحة، نناقش مزايا وخصائص أجهزة الكمبيوتر، ونشارك خبرتنا في مكافحة الفيروسات (هناك الكثير منها!) وكل شيء حصريًا باستخدام الفلاش، أعني الذاكرة. تتدلى سلسلة المفاتيح هذه حول رقبتك وأنت طالب كامل الأهلية. يوجد على محرك الأقراص المحمول الخاص بك عرضًا تقديميًا للدرس، ومقالين، وصورًا، وموسيقى، وبرنامجًا لصديق، وما إلى ذلك.

أحاول أن أتذكر ما إذا كنت قد أمضيت يومًا واحدًا على الأقل مؤخرًا دون استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؟ ...لا أستطيع... ربما هذا أمر طبيعي، في عصر المعلومات لا يمكنك استخدام المحراث!.. المحراث... يجب أن تبحث في ويكيبيديا لمعرفة نوع هذا الحيوان.

القليل من البحث

Shpotakovskaya E.I. هذا هو الصف الثاني فقط

الواجبات التي قمت بإعدادها مؤخرًا لدروس استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

• رسالة عن التربية البدنية حول موضوع "الكرة الطائرة" وعن الجغرافيا حول موضوع "المدن الكبرى في الولايات المتحدة الأمريكية". Phoenix" في محرر Microsoft Office Word؛

• مقال تفكير في الدراسات الاجتماعية حول موضوع "الأمة السليمة أيضًا لا تلاحظ جنسيتها، كما لا يلاحظ الشخص السليم عموده الفقري" في Microsoft Office Word؛

• مشروع عرض تقديمي عن الدراسات الاجتماعية حول موضوع "أنا رائد أعمال" في Microsoft Office PowerPoint؛

• إنشاء صفحة ويب شخصية لدرس علوم الكمبيوتر في محرر Microsoft Office FrontPage؛

• كتيبات عن تاريخ "المدن البطلة في الحرب الوطنية العظمى"، وأدب "كتّاب العصر الفضي"، والرياضيات خلال أسبوع عقد الرياضيات في Microsoft Office Publisher؛

• لغز الكلمات المتقاطعة في جدول بيانات علوم الكمبيوتر، والمخططات الجغرافية في Microsoft Office Excel؛

• مجمعة حول موضوع "الكلاسيكية في الهندسة المعمارية" لدرس MHC في Photoshop؛

• تقويم لنمط حياة صحي لدرس التربية البدنية بالفوتوشوب.

معلمنا ومرشدنا في عالم علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات

ربما لدي موقف شخصي تجاه مسألة استخدام تكنولوجيا المعلومات. لكن كل شيء في مدرستنا خطير جدًا حقًا. وهذا بلا شك هو ميزة مدرس علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدينا - ليوبوف فيكتوروفنا ميروشنيك. إن القول بأنها معلمة جيدة هو عدم قول أي شيء... إنها تجد الوقت ليس فقط لتعليمنا نحن الطلاب، ولكنها أيضًا تشارك معرفتها بنشاط مع زملائها. وهي الآن تقوم بتعليم المعلمين في إقليم بريمورسكي أساسيات العمل في بيئة الويكي. بالمناسبة، لقد علمتنا هذا بالفعل، حتى أننا عرضنا عليها مساعدتنا، ساذجة.

على الرغم من أن ليوبوف فيكتوروفنا معلمة متطلبة للغاية، فمن السهل التواصل معها والتعاون معها، على سبيل المثال، في بعض المشاريع الإبداعية أمر رائع للغاية.

تقنيات المعلومات والاتصالات لتدريس الدروس اللغوية كوسيلة لتنشيط النشاط المعرفي لدى الطلاب
جوسكوفا آنا أناتوليفنا، مدرس اللغة الروسية وآدابها

المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة كاسلينسكايا الثانوية رقم 27" بمنطقة بلدية كاسلينسكي بمنطقة تشيليابينسك

دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المجتمع الحديث…………………………………………………………………………………………………………………………

تفعيل النشاط المعرفي من خلال تكنولوجيات المعلومات والاتصال……………………………………………..4.

نظام استخدام تكنولوجيات المعلومات في التدريس في دروس الدورة اللغوية ........................................ 7.

الخلاصة …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11.

5) الأدب …………………………………………………………………………………………………………….13 الأدب .

6) التطبيقات ……………………………………………………………………..14.

1. دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الظروف

مجتمع حديث

يطلق علماء الاجتماع والفلاسفة على الحالة الراهنة لتطور الحضارة اسم "مجتمع المعلومات". ولضمان القدرة التنافسية للخريج في مثل هذا المجتمع، أعتبر أنه من المستحسن استخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات. مع تنفيذ "مفهوم تحديث التعليم الروسي حتى عام 2010" ومشروع "معلوماتية نظام التعليم"، توسعت إمكانيات استخدامها بشكل كبير.

إن تطور المجتمع يستلزم انتقال المدرسة إلى نموذج تعليمي جديد، تتصدر فيه اهتمامات شخصية الطالب وتنمية قدراته وإمكاناته، وإشباع الطلبات الفردية والاحتياجات التعليمية. مع ظهور تكنولوجيا المعلومات التعليمية، أصبح من الممكن تحقيق الأهداف والغايات التي تواجه المشاركين في العملية التعليمية الحديثة.

اليوم، لدى المعلم الفرصة لتغيير عملية التدريس والتعليم نوعيا: تكنولوجيات المعلومات والاتصالات تسهل العمل الإبداعي للمعلم، وتساعد على تحسين وتجميع وتطوير نتائجها التربوية. عند التحول إلى مسار مكثف للتطوير التعليمي، من الضروري، أولا وقبل كل شيء، تغيير أساليب التدريس نفسها، وإيجاد طرق أخرى أقل تصريحا لتقديم المعرفة. إن القدرة على العمل بشكل مستقل مع المعلومات والعثور على المعرفة الجديدة وفهمها وتحويلها وأخيراً تجميعها على أساس المعلومات الموجودة هي الاتجاه الأكثر واعدة في تطوير العملية التعليمية، مما سيسمح للطلاب بمواصلة بناء خط الذات -التعليم وتطوير الذات.

تواجه مدرسة عصر المعلومات مهمة تطوير النشاط المعرفي للطلاب واستقلاليتهم. مع التغييرات في محتوى التعليم، وأساليب العملية التعليمية، وظهور تقنيات تربوية جديدة، بما في ذلك تكنولوجيات المعلومات والاتصالات، توسعت إمكانيات حل هذه المشكلة بشكل كبير.

إدراج مصادر وطرق الحصول على المعلومات المختلفة في العملية التعليمية، بما في ذلك بمساعدة تقنيات المعلومات والاتصالات، وتقييم الثقة في هذه المصادر، وتعلم البحث عن الأخطاء ودحضها، والقدرة على العثور على مصادر أخرى أكثر موثوقية، تؤدي إلى لزيادة النشاط المعرفي لأطفال المدارس.

^ 2. تفعيل النشاط المعرفي من خلال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم

إن إظهار الاستقلالية، وتعلم أشياء جديدة، واختبار المعرفة هو حاجة طبيعية لدى الطلاب، ولكنها لا يتم إشباعها دائمًا، مما لا يساهم في ترسيخ الدافع الإيجابي وتحويله إلى حوافز داخلية مستدامة. وفي الظروف الحديثة لا بد من مضاعفة وسائل التنشيط وتقييمها بشكل موضوعي والتعرف على كل الأمور الإيجابية التي تؤثر على النشاط المعرفي المستقل لدى الطالب.

يتم تسهيل تكوين الدوافع المعرفية من خلال جميع وسائل تحسين العملية التعليمية. يتحدث العديد من المعلمين التعليميين عن هذا: Babansky Yu.، Skatkin M. N.، Makhmutov M. I.، Lerner I. Ya.، Pidkasisty P. I.، إلخ. مما لا شك فيه أن تقنيات المعلومات التعليمية هي إحدى الطرق لزيادة تنشيط النشاط المعرفي لأطفال المدارس. مرشحو العلوم التربوية E. I. Mashbits و M. V. Monakhov، في أعمالهم المخصصة لنظرية تحسين العملية التعليمية بمساعدة تكنولوجيا الكمبيوتر، النظر في الجوانب النفسية والتربوية لحوسبة التعليم.

يؤدي استخدام تقنيات المعلومات إلى تحسين جميع أنواع الدوافع المعرفية، وفي المقام الأول الدوافع المعرفية الواسعة: الاهتمام بالمعرفة والمحتوى وعملية التعلم. وبقدر ما يشارك الطالب في البحث ومناقشة الطرق المختلفة لحل المشكلة، والطرق المختلفة لاختبارها، فإن دوافعه التعليمية والمعرفية تتحسن بالطبع - اهتمامه بطرق اكتساب المعرفة. كما أصبحت تقنيات تحديد الأهداف لدى تلاميذ المدارس أكثر نضجًا.

تكنولوجيا المعلومات في حد ذاتها لا تؤدي وظيفة تعليمية. فقط مع نظام معين لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية تدريس تلاميذ المدارس، يمكننا التحدث عن وجود تكنولوجيا المعلومات التعليمية.

(الأجهزة + البرامج)

الموارد لخلق بيئة تعليمية

معلوماتية

التفاعل بين موضوعات العملية التعليمية

يتم تنفيذها باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لغرض التأثير النفسي والتربوي

تكنولوجيا المعلومات التربوية

نظام لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التعلم، والذي يمكنك من خلاله حل المشكلات التربوية (بما في ذلك تعزيز النشاط المعرفي_)

لماذا يتم استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في الدروس اللغوية، ما هي الأهداف والغايات التي يمكن حلها باستخدام تكنولوجيا المعلومات التعليمية؟

خلال دروس الدورة اللغوية، قمت بتحديد الأهداف التي يمكن تحقيقها من خلال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

تكثيف العملية التعليمية.

تفعيل النشاط المعرفي للطلاب.

تكوين الكفاءات التعليمية:

تكوين الكفاءة اللغوية: تطوير مهارات الطالب الإملائية والنحوية بمساعدة البرامج التربوية؛

تكوين الكفاءات اللغوية: الاكتساب المستقل للمعرفة حول العلوم والمناصب القيادية وعلماء اللغة من الموارد التعليمية الرقمية؛

تكوين الكفاءة التواصلية:

4. إثراء الجهاز المفاهيمي: زيادة مستوى مهارات التعامل مع المعلومات من مختلف المصادر وقواعد البيانات.

القيام بالتعليم الذاتي.

تشكيل ثقافة المعلومات.

يمكن أن يحدث استخدام تقنيات المعلومات لتعزيز النشاط المعرفي في الدروس اللغوية في مراحل مختلفة من الدرس وأنواع الدروس. على سبيل المثال، عند إدخال مواد جديدة في دروس اللغة الروسية، يمكن إنشاء مرافقة إلكترونية في شكل عرض تقديمي يعكس المفاهيم الأساسية والرسوم البيانية وخوارزمية تطبيق قواعد الإملاء أو علامات الترقيم. في دروس التوحيد، يمكن أن يكون هذا بمثابة دعم معلوماتي للموضوع في شكل مورد تعليمي رقمي باللغة الروسية، ومحاكي إلكتروني ("عبارة"، "معلم اللغة الروسية")، وبمساعدته لن يقوم الطالب فقط تكون قادرًا على تطبيق معرفته في عملية الأنشطة العملية، ولكن أيضًا ترى نتيجتك. في دروس الأدب التمهيدية، تعد الصورة المرئية الساطعة أمرًا مهمًا، والتي يمكن إنشاؤها باستخدام مكتبة الوسائل البصرية الإلكترونية أو الموارد التعليمية على الإنترنت. يتيح لك استخدام الموارد التعليمية الرقمية في درس التحكم تنظيم اختبار، حيث لا يحصل الطالب على علامة وتقييم لمعرفته فحسب، بل يحصل أيضًا على تحليل لتقدم العمل بالكامل (عدد الإجابات الصحيحة وغير الصحيحة الإجابات، ما هي القواعد التي كانت خاطئة، ما هي المواد التي يجب تكرارها وما إلى ذلك)

بالنسبة للعمل اللامنهجي حول هذا الموضوع، أقوم بنفسي بإنشاء منتجات تربوية إلكترونية (العروض التقديمية والاختبارات والكلمات المتقاطعة)، والتي تنشط النشاط المعرفي للأطفال. لدى الطلاب رغبة في إنشاء منتج إلكتروني مماثل.

المشكلة الرئيسية هي أن تطبيق تكنولوجيا المعلومات يتطلب المنهجية. يمكن عرض نظام استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التعلم من أجل تعزيز النشاط المعرفي للطلاب في شكل جدول:

مجال النشاط

المرحلة الأولى (الإعدادية)

تحديد المواد التعليمية التي تتطلب تسليمها بالحاسوب

تحليل البرنامج التعليمي.

تحليل التخطيط المواضيعي.

اختيار المواضيع؛

اختيار نوع الدرس؛

التعرف على ميزات المادة المتعلقة بهذا الموضوع.

المرحلة الثانية (الإبداعية)

اختيار وإنشاء منتجات المعلومات

اختيار موارد الوسائط التعليمية الجاهزة؛

إنشاء منتجك الخاص (عرض تقديمي أو تعليمي أو تدريبي أو مراقبة)

المرحلة 3 (التنفيذ)

تطبيق منتجات المعلومات

التطبيق في أنواع مختلفة من الدروس؛

التطبيق في الأنشطة اللامنهجية حول هذا الموضوع؛

التطبيق في إدارة أعمال البحث العلمي

المرحلة 4 (الرصد)

تحليل فعالية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

دراسة ديناميات النتائج؛

وهكذا أعتقد أنه من أجل تفعيل الاهتمام المعرفي لدى الطلاب وتطوير حوافز داخلية مستدامة، فإنه من المستحسن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التعليمية في الدروس اللغوية، أي نظام استخدام تكنولوجيا المعلومات في العملية التعليمية.

^ 3. نظام تطبيق تكنولوجيا المعلومات التعليمية في الدروس اللغوية

واحدة من أخطر مشاكل المدارس الحديثة هي الانخفاض الحاد في اهتمام الطلاب باللغة والأدب الروسي، ونتيجة لذلك، انخفاض في معرفة القراءة والكتابة، وعدم القدرة على التعبير عن أفكارهم بشكل صحيح ومنطقي، وعدم القدرة على التواصل. أظهرت التشخيصات التي أجريتها في الصف الخامس في العام الدراسي 2003-2004 أن الطلاب لديهم معرفة قليلة بأشكال العمل المستقل بمعلومات من مصادر مختلفة، وليس لدى الأطفال الرغبة في النظر إلى ما هو أبعد من صفحات الكتاب المدرسي، وفي الدروس لا يظهرون موقفا نشطا تجاه عملية الإدراك. اليوم، أصبح هدف غرس اهتمام الطلاب بلغتهم الأم وآدابها وتطوير القدرة على توسيع معرفتهم بشكل مستقل مفهومًا تمامًا.

ولتحقيق هذا الهدف، أستخدم تكنولوجيا المعلومات في دروس اللغة الروسية وآدابها منذ عدة سنوات. من الممكن تحديد مراحل زمنية معينة تشير إلى نمو كفاءتي في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتغيير النوعي في مستوى تطبيق تقنيات المعلومات في تعليم الأطفال المواد اللغوية.

العام الدراسي 2003-2004: استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر لإنشاء مواد تعليمية (بطاقات فردية بها مهام وتمارين، مواد مرئية، تذكيرات).

العام الدراسي 2004-2005: استخدام الموارد التعليمية الرقمية لإعداد المواد التعليمية عند تنظيم العمل الفردي مع الطلاب.

العام الدراسي 2005-2006: العمل مع المركز التعليمي المركزي في الفصول الدراسية وفي الأنشطة اللامنهجية باللغة الروسية، واستخدام معدات العرض، وإجراء دروس إعلامية. (الملحق 1.3)

العام الدراسي 2006-2007: إجراء دروس اللغة الروسية في فصل الكمبيوتر؛ تنظيم أنشطة البحث والمشاريع للطلاب في الأدب، وتقديم المشاريع في شكل عروض تقديمية متعددة الوسائط؛ تطوير برنامج اختياري، وهو عبارة عن دورة متكاملة في علوم الكمبيوتر واللغة الروسية؛ العمل في وضع التعلم عن بعد والعمل المنهجي مع زملاء المدرسة والمؤسسات التعليمية في المنطقة (الملاحق 2 و 4)

أعتقد أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم في النظام يؤثر بشكل كبير على تطوير الكفاءات التعليمية لأطفال المدارس.

أشكال النشاط لتنظيم العملية التعليمية

القدرة على العمل مع المعلومات

أنواع النشاط المعرفي للطلاب

محرك البحث

البحث واختيار المعلومات

العمل مع مقالات من القواميس اللغوية، مع مواد من الموسوعات والأدب المرجعي

محرك البحث

البحث واختيار المعلومات من مصادر مختلفة؛

الفهم والمقارنة.

إعداد الرسائل وإنشاء الأعمال الإبداعية

بحث، بحث

البحث واختيار المعلومات. المقارنة والتعميم وعزل الأساسيات

إعداد وإنشاء الملخصات وإنشاء المذكرات والخوارزميات والاختبارات والخرائط

بحث،

بحث

تحليل المعلومات التي تم الحصول عليها من مصادر مختلفة

إعداد الاتصالات والتقارير؛ أنشطة المشروع

بحث

تطبيق المعلومات في الأنشطة العملية، في سياق حل مشكلة جديدة غير قياسية.

أنشطة المشروع، الأنشطة البحثية

باستخدام نظام استخدام تكنولوجيا المعلومات التعليمية، أعتقد أنه لا داعي لتحويل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى غاية في حد ذاتها وهواية لا يمكن كبتها. من غير المناسب حوسبة العملية التعليمية بالكامل، لأن التوجه التواصلي لموضوعات الدورة اللغوية لن يتحقق. أثناء تطوير التفكير المنطقي وإثراء الطلاب بالمعرفة الجديدة وتكوين الكفاءات، لا يعمل الكمبيوتر على تطوير الكلام الحواري والمونولوج للطلاب بشكل كامل. وبالتالي فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ضروري كإحدى وسائل التعلم وتعزيز النشاط المعرفي. إن استخدام تكنولوجيا التدريس هذه لا يحل محل الأدوات المنهجية والتعليمية التي أصبحت مألوفة بالفعل، ولكنه يكملها فقط أثناء الدرس. وإذا تم استخدامها بشكل مفرط، فإن درجة تأثير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كوسيلة لتعزيز النشاط المعرفي ستصبح أقل فعالية.

تتضمن تكنولوجيا المعلومات التعليمية استخدام البرامج المتخصصة إلى جانب أجهزة الكمبيوتر. أفضّل استخدام الموارد التعليمية الرقمية المختبرة والمثبتة والتي تلبي متطلبات وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، مثل "برنامج تدريب اللغة الروسية "Phrase". المعلم. سوفت، 2001؛ "الاختبارات الإملائية. اختبارات علامات الترقيم" JSC "1C"، 2005؛ "اللغة الروسية + خيارات امتحان الدولة الموحدة" JSC "1C"، 2005؛ "أدب BENP". OJSC "Physikon"، 2005، إلخ. اعتمادًا على نوع الدرس، أستخدم واحدًا أو آخر من COR لتطوير المهارات أو اختبار إتقان المواد التعليمية.

وبمساعدة الموارد التعليمية الرقمية، تتاح للأطفال الفرصة للعمل في أوضاع مختلفة. في وضع التدريب، يتم تقديم مواد للطلاب للملاحظات والمقارنات، ويتم تكليفهم بمهام تعدهم لصياغة القواعد بشكل مستقل، ويتم إعطاؤهم أمثلة ورسوم بيانية. (لا يحتوي المورد التعليمي الرقمي "1C: اللغة الروسية" على صياغة القواعد فحسب، بل يحتوي أيضًا على مهام إنشاء المراسلات بين القاعدة والمثال من النص، ومقارنة الجمل والكلمات، وما إلى ذلك. أقدم مثل هذه المهام لطلاب الصف الثامن عند دراسة علامات الترقيم في الجمل البسيطة والمعقدة).

في وضع التدريب، يتم تقديم التمارين، حيث يقوم تلاميذ المدارس بتطوير مهارات الكشف وإيجاد حل وحل مشكلة إملائية أو علامات الترقيم. (أستخدم المورد التعليمي الرقمي "عبارة" في دروس الصفين السادس والثامن، وهو عبارة عن محاكي للغة الروسية. في دروس الصف السادس، عند دراسة قسم "الأرقام"، يمكن للطلاب العمل على المواضيع التالية باستخدام العبارات والجمل والقواعد: "الإشارة الناعمة في الأرقام"، "انحراف الأرقام"، "استخدام الأرقام في الكلام"). في هذا الوضع يتم تنفيذ مبدأ تخصيص التعلم بشكل فعال.

يتمتع الجزء المتحكم في برامج الكمبيوتر، والذي يتضمن مواد لتشخيص مستوى كفاءات الطلاب، بعدد من المزايا: يتم توفير الوقت في تحديد أخطاء الطلاب من خلال تحليل نتائج أداء التمارين باستخدام الكمبيوتر؛ يتم التحكم بطريقة مختلفة، مع الأخذ في الاعتبار القدرات والقدرات الفردية للطلاب (يحتفظ الطالب بالحق في اختيار خيار ومستوى الصعوبة؛ إذا حصلوا على درجة منخفضة، لديهم الفرصة لإكمال المهمة مرة أخرى ).

تمنح المعالجة الإحصائية لنتائج عمل الطلاب مع برامج الحزمة المعلم الفرصة لتقييم جودة إتقان المواد المتعلقة بالموضوع (الموضوعات) التي تمت دراستها، وإذا لزم الأمر، إجراء تعديلات على منهجية التدريس. (يمكن إجراء التحكم الشامل في الدورة المدرسية بأكملها للغة الروسية، بالإضافة إلى التحكم في الموضوعات الفردية، باستخدام "1C: اختبارات الإملاء. اختبارات علامات الترقيم". يحب طلاب الصف الثامن في دروس التحكم العمل مع COR "1C" : اللغة الروسية + خيارات امتحان الدولة الموحدة "، حيث أنهم قد أكملوا بالفعل الدورة الأساسية في الإملاء، ولدى الأطفال الفرصة، باستخدام إصدارات امتحان الدولة الموحدة، للتحقق من مستوى تطور مهارات الإملاء وعلامات الترقيم).

من مميزات العملية التعليمية باستخدام تقنيات المعلومات التعليمية خوارزمية الأنشطة المستقلة للطلاب، مما يساهم في تفعيل العملية التعليمية، ودرجة عالية من التفاعل - وجود ردود فعل سريعة. وبناء على ذلك، فإن التفرد والتمايز في التدريب ممكن. يُنصح باستخدام هذا عند دراسة قواعد الإملاء وعلامات الترقيم. يشارك الطلاب في المستوى المتقدم في أنشطة إبداعية مستقلة (إنشاء مذكرات ومشاريع وإعداد رسائل باستخدام موارد الإنترنت)، بينما يمكن للآخرين تعزيز الحد الأدنى المطلوب بمساعدة أجهزة المحاكاة.

في دروس الأدب، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات يحل بشكل كبير مشكلة الرؤية. تعمل كائنات المعلومات السمعية والبصرية والصوتية على تكثيف أنشطة أطفال المدارس. يعتمد الطلاب على الصور والنماذج والعلامات المقدمة. (للحصول على درس الأدب في الصف السادس حول موضوع "أبطال الملاحم"، قمت بتجميع السلسلة المرئية التالية: نسخ اللوحات التي رسمها ف. فاسنيتسوف، جزء فيديو "في كوخ الفلاحين"، الرسوم التوضيحية للفنانين لمجموعات الملاحم ). تعمل مجموعة أدوات الوسائط المتعددة كمنشط وتثير الاهتمام بدراسة الأعمال. لقد قمت بتطوير 10 دروس في الصفوف من 6 إلى 8، والتي استخدمت العروض التقديمية التي تم إنشاؤها بواسطة مصمم المركز التعليمي للأدب في BENP، وموارد الإنترنت، ومقاطع الفيديو.

خلال فترة تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم (2003-2007)، قمت بإنشاء المنتجات التربوية والمنهجية والبرمجيات التالية:

تم تطوير نموذج لاستخدام تكنولوجيا المعلومات التعليمية في العملية التعليمية.

تم تجميع الاختبارات الإلكترونية لدروس اللغة الروسية باستخدام غلاف اختبار (انظر القرص المضغوط).

تم تطوير برنامج اختياري في اللغة الروسية "اللغة الروسية والكمبيوتر: تطوير الكتابة المتعلمة" (الملحق 2).

تم إنشاء قاعدة بيانات للموارد التعليمية عبر الإنترنت حول اللغة الروسية وآدابها.

أنا جامع المجموعات ("استخدام الموارد التعليمية الرقمية في دروس اللغة الروسية وآدابها"، "موارد الإنترنت التعليمية") ومؤلف مقالات لمعلمي المدارس والمناطق (انظر القرص المضغوط).

خاتمة

إن مشكلة اختيار تقنية التدريس التي تسمح بخلق بيئة تكيفية لتعزيز النشاط المعرفي للطلاب هي مشكلة ذات صلة وتتطلب حلولاً. في أنشطتي التعليمية، أستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعلم كإحدى وسائل التنشيط. تظهر الأنشطة العملية أن الطلاب يطورون الكفاءات التعليمية، ويزداد مستوى القدرة على العمل مع المعلومات، ويتم تحقيق الفرص الإبداعية.

ومن أجل زيادة كفاءة العملية التعليمية، أراقب نتائج التدريب. أساس المراقبة هو تحليل استبيانات الطلاب وملاحظات سير العملية التعليمية ونتائج الاختبارات والاختبارات والأعمال الإبداعية.

تتيح لنا مؤشرات التدريب لمدة أربع سنوات دراسية أن نستنتج أن مستوى التدريب لا يزال مستقراً وجودة التعليم آخذة في الارتفاع.

^ مستوى تدريب الطلاب في اللغة الروسية

السنة الأكاديمية

تمرين، ٪

جودة،٪

المعدل التراكمي

^ مستوى معرفة الطلاب بالأدب

السنة الأكاديمية

تمرين، ٪

جودة، ٪

المعدل التراكمي

إن مراقبة مستوى الكفاءات التعليمية تسمح لنا باستخلاص استنتاج حول النمو، مما يشير إلى احتمال العمل على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كوسيلة للنشاط المعرفي.

لتوليد الاهتمام بأي محتوى للنشاط التعليمي، يلزم توفر شرطين على الأقل: اهتمام المعلم بالنشاط، وشغفه، وإشراك الطلاب في الأنشطة النشطة لاكتساب المعرفة. أعتقد أن أجهزة الكمبيوتر ستساعد المعلمين على إنشاء ظروف عمل جديدة بشكل أساسي في الفصل الدراسي المفتوح إعلاميًا للعالم أجمع، بالإضافة إلى تغيير طريقة تفكير طلاب اليوم بحيث تلبي احتياجات الغد.

الأدب:

بيرشادسكي إم إي، جوزيف ف. الأسس التعليمية والنفسية لتكنولوجيا التعليم. م.: مركز “البحث التربوي”، 2003.

جين أ.أ. تقنيات التكنولوجيا التربوية: حرية الاختيار. الانفتاح. نشاط. تعليق. المثالية: دليل للمعلمين. – م.: فيتا برس، 2004.

Gplaev D.A.، Belkin P.Yu. البيئة المنهجية للمعلومات. دليل للمتخصصين في نظام RKTs-MMC. - م: الشركة المساهمة "النشر الإلكتروني"، 2006.

كوليتشينكو أ.ك. موسوعة تقنيات التعليم: دليل للمعلمين. – سانت بطرسبورغ: كارو، 2005.

مفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010 / تمت الموافقة عليه بأمر من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 29 ديسمبر 2001.

جمع المعلومات والمواد المنهجية حول مشروع "معلوماتية نظام التعليم". - م: لوكس برس، 2005.

شاموفا تي. آي.، دافيدينكو تي. إم. إدارة العملية التعليمية في المدرسة التكيفية. م: مركز “البحث التربوي”، 2001.

MBOU "المدرسة الثانوية رقم 9

مع دراسة متعمقة للغة الإنجليزية"

منطقة نوفو سافينوفسكي في قازان

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دروس اللغة الإنجليزية.

تشاباك لاريسا مينفاليفنا،

معلم لغة انجليزية.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات- مجموعة من التقنيات والبرمجيات الرقمية الحديثة ومصادر المعلومات وطرق ونماذج استخدامها. في "قاموس المصطلحات المنهجية" بقلم إ.ج. عظيموف وأ.ن. Shchukin ، تُفهم تكنولوجيا المعلومات على أنها نظام من الأساليب والأساليب لجمع المعلومات وتجميعها وتخزينها والبحث عنها ونقلها ومعالجتها وإصدارها باستخدام أجهزة الكمبيوتر وخطوط اتصالات الكمبيوتر . تشير تقنيات المعلومات، كقاعدة عامة، إلى التقنيات التي تستخدم وسائل تعليمية تقنية مثل الصوت والفيديو وأجهزة الكمبيوتر والإنترنت.

تفاصيل تكنولوجيا المعلومات والاتصالاتكيف ترتبط الوسائل التعليمية بخصائص مثل:

التفاعل - إمكانية الحوار مع ردود الفعل والتقييم؛

الاستقلال - تكافؤ الفرص في التعلم، لأنه تكنولوجيا المعلومات والاتصالات متاحة لجميع الطلاب في المدارس مجاناً؛

القدرة على التكيف – القدرة على التكيف مع مستوى كل طالب (السرعة، المادة، الدافع، الأساليب، التفضيلات)؛

الأصالة - توفر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الفرصة للقيام بأنشطة أكثر أصالة: الاستماع إلى الكلام وإدراك الثقافة بصريًا.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) المستخدمة في دروس اللغة الإنجليزية:

محرري النصوص؛

عروض باور بوينت؛

جداول البيانات؛

الاختبارات عبر الإنترنت؛

موارد الإنترنت؛

برامج تدريبية؛

قواميس الوسائط المتعددة؛

الكتب المدرسية الإلكترونية؛

الدراسة عن بعد؛

أولمبياد الإنترنت وأكثر من ذلك بكثير.

1. استخدام موارد الإنترنت كمواد مرجعية– استخدام الموسوعات والقواميس الإلكترونية:

عند العمل مع مصادر المعلومات هذه، يجب على المعلم دائمًا لفت انتباه الطلاب إلى الحاجة إلى إجراء تقييم نقدي لموثوقية المعلومات المقدمة وتكييف المواد إذا لزم الأمر.

أمثلة محددة للمشاريع النهائية:

يمكن استخدام المشاريع الجاهزة التحضير لامتحان الدولة الموحدة قسم "الكتابة".- كتابة بيان مكتوب مع عناصر الاستدلال. أنها تسمح للطلاب بتوسيع مفرداتهم بشكل كبير وتشكيل وجهة نظرهم الخاصة حول مختلف القضايا الحالية. (على سبيل المثال )

4 اختبار معارف الطلاب.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المجتمع الحديث: الجوهر والدور

,
طالب في كلية التسويق REU سميت باسم.

على الرغم من ظهور تكنولوجيات المعلومات وأجهزة الكمبيوتر في القرن العشرين، إلا أن القرن الحادي والعشرين هو الذي يعتبر معلومات. وهناك عدد من الأسباب لذلك، والتي سنتناولها لاحقًا في هذا المقال.

في القرن العشرين، كانت تقنيات المعلومات في مهدها، وكان يُنظر إليها على أنها فرص محتملة، علاوة على ذلك، لم يؤمن الجميع بتطورها، ونتيجة لذلك كان تمويل هذه الصناعة، وكذلك إنجازاتها المبكرة، متواضعًا للغاية مقارنة بنفس المؤشرات في القرن الحادي والعشرين.

تم إعاقة تطوير هذه الصناعة بسبب سوء الفهم ونقص الكفاءة من جانب المجتمع. لم يعلق الناس العاديون الأهمية الواجبة على التقدم في تطوير تكنولوجيا المعلومات. إن المحافظة والجهل لدى هؤلاء الأشخاص أعاق تطور هذه الصناعة. ومع ذلك، حتى في عصرنا، لا يزال هناك أشخاص يشاركون وجهات نظر مماثلة في هذا المجال العلمي، ولكن الآن هناك عدد قليل جدًا منهم لإنشاء عقبة أمام تطوير هذا العلم الشاب، ولكن سريع التطور للغاية.

دعونا نعود إلى الحقائق الحديثة. نحن الآن في عام 2017، وقد تجاوز التقدم في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فترة "التصور" في منتصف القرن العشرين. علاوة على ذلك، فإن معظم سكان الدول المتقدمة لم يعد بإمكانهم تصور الحياة بدون هذه الإنجازات. الآن كل شخص تقريبا لديه هاتف، جهاز كمبيوتر، حرية الوصول إلى الإنترنت، وهذه ليست كل التطورات التي أصبحت راسخة بالفعل في الحياة اليومية للشخص العادي. وتشمل الابتكارات الأخرى ما يسمى بـ "المنازل الذكية"، والروبوتات عالية التقنية، والأطراف الصناعية، وغير ذلك الكثير الذي لم يكن بإمكاننا حتى التفكير فيه قبل 30 عامًا.

ومع ذلك، تجدر الإشارة بشكل منفصل إلى أن هذا المستوى من المعلوماتية متأصل في البلدان المتقدمة، وما بعد الصناعية، والصناعية إلى حد ما، في حين تعاني بلدان العالم الثالث من التخلف العالمي في هذا المجال، لأن احتياجاتها غالبا ما تكون مختلفة تماما عن الاحتياجات من الناس الذين يعيشون في دول العالم الأول. ولكن على الرغم من ذلك، فإن الشركات العالمية مثل جوجل تخطط بالفعل بجدية لإدخال إنجازات تكنولوجيا الكمبيوتر إلى البلدان الأفريقية على أساس مجاني. وربما تسعى جوجل إلى تحقيق هدف توسيع نطاق نفوذها الجغرافي، وبالتالي العملاء المحتملين، وهذا سيمكن البلدان المتخلفة من مواكبة العصر، ومن المرجح أن يحل بعض المشاكل المرتبطة بمختلف مجالات الحياة؛ حياة الناس الذين يعيشون فيها.

ومن الجدير بالذكر أيضًا قدرة تكنولوجيا المعلومات على التفاعل مع التقنيات الأخرى. والآن توجد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بالفعل في تعايش مع مئات المجالات. تم تركيب معدات محوسبة خاصة في المستشفيات منذ فترة طويلة، ويتم إدخال الآلات التي يتم التحكم فيها رقميًا في المصانع، حتى في منازلنا، يمكنك بالفعل العثور على الأجهزة المنزلية التي تتمتع بقدرة حاسوبية كبيرة، والتي كانت تمتلكها أجهزة الكمبيوتر العملاقة في الستينيات من القرن الماضي. تتنوع مجالات تطبيق تكنولوجيات المعلومات والاتصالات لدرجة أنه في قائمة المعدات التي يتم استخدامها فيها، يمكن أن تتعايش بسهولة ثلاجة مطبخ عادية مع إمكانية تكوينها بواسطة برنامج ومصادم الهادرونات، وقد حدث هذا التكامل مؤخرًا نسبيًا، منذ حوالي 10 سنوات كنا نتخيل هذا فقط.

ونظرًا لهذه الوتيرة السريعة للتطور وقابلية هذه التقنيات للاستمرار، سيكون من المناسب تمامًا الافتراض أنه بحلول نهاية القرن الحادي والعشرين لن يكون هناك مكان على هذا الكوكب لا يتوفر فيه كل ما هو متاح الآن فقط في البلدان المتقدمة. . علاوة على ذلك، إذا كانت تكنولوجيا المعلومات قد غيرت حياة الناس اليومية بالكامل في غضون عشرين عامًا فقط، فمن الصعب وضع افتراضات حول ما ستحققه هذه الصناعة في غضون 80 أو 100 أو 200 عام.

وفي المستقبل القريب، توجد بالفعل تقنيات الواقع الافتراضي والمعزز، وشبكات لاسلكية ذات سرعات اتصال أسرع بثلاث مرات من الوقت الحاضر، وتطوير ما يسمى بالطباعة ثلاثية الأبعاد. علاوة على ذلك، فإن هذه التطورات متاحة بالفعل جزئيًا للأشخاص العاديين، أي الأشخاص ذوي الدخل المتوسط. لكن حتى المعرفة بوجود مثل هذه التطورات لا تجعل من الممكن التنبؤ بما قد يتم اختراعه غدًا.

لماذا تتطور التكنولوجيا بهذه السرعة؟ الجواب على هذا السؤال مخفي في دور هذه التقنيات. مثل أي إنجاز هندسي، فإن الابتكارات في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات موجودة ومطلوبة بسبب الفوائد التي تقدمها لأصحابها. في الوقت الحالي، اتخذ دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في حياة المجتمع بالفعل موقعًا رئيسيًا وجوهريًا، أي إذا اختفت تلك الإنجازات المتراكمة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وحدها الآن، فسنعود في التنمية إلى بداية القرن العشرين. قرن. وهكذا يمكننا أن نستنتج أننا نعتمد على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وهذا هو الدفع الضروري للتقدم.

واليوم، وبفضل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، لدينا الفرصة للاتصال بأي شخص في أي جزء من العالم تقريبًا دون مغادرة المنزل. نحن نجعل الروبوتات تقوم بالعمل الذي كان يتطلب في السابق عددًا كبيرًا من الأشخاص، وقد أنشأنا إنترنت عالميًا جديدًا، مما أدى بشكل أساسي إلى خلق ثقافة جديدة. وبالتالي، أصبحت التكنولوجيا ليس فقط المعدات التقنية لتبسيط الحسابات أو استبدال العمل البدني، ولكنها أصبحت أيضا جزءا لا يتجزأ من الحياة الاجتماعية لعدد كبير من الناس.

وبالنظر إلى هذا التأثير على الحياة العامة وآفاق تطوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يمكن أن نفهم أن إمكانات إنجازات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لم يتم الكشف عنها بالكامل بعد، ولا يمكن تحديد وتيرة التنمية واتجاهاتها إلا من خلال إمكانيات تمويل التكنولوجيا الأصلية حلول. أصبحت فكرة المعلوماتية العالمية ممكنة أكثر فأكثر من سنة إلى أخرى، وذلك بفضل جهود الأشخاص الذين يقومون بدور نشط في تطوير هذا المجال. في القرن العشرين، كان الناس يحلمون بعالم مليء بالتكنولوجيا؛ وفي القرن الحادي والعشرين، نرى كيف يمتلئ العالم بها تدريجيًا، وربما يفيض بها. سوف يعيش أحفادنا بالفعل في مثل هذا العالم، ومن المرجح أن يستمر دور تكنولوجيا المعلومات في النمو.

إن العالم في المرحلة الأولية من الانتقال إلى عصر جديد من خلال جهود العلماء، وعلى هذا الطريق لتشكيل عالم مختلف تماما، فإنهم يرافقون في كل مكان تكنولوجيات المعلومات، وهم يتطورون ويسمحون لنا بتطوير جميع المجالات في حياتنا، فإننا نحقق أحلام أسلافنا ونترك إرثًا لا يقدر بثمن لأحفادنا.

فهرس:

معلوماتية المجتمع وأمن المعلومات. التعلم عن بعد والتعلم الافتراضي. 2015. رقم 10 (100). ص 72-76. تطور أشكال التعليم تحت تأثير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات // أعمال النقل في روسيا. 2016. رقم 3. ص 45-46 أساسيات تكنولوجيا الكمبيوتر. – سانت بطرسبرغ: كورونا، 1998. – 448 ص. ، علوم الكمبيوتر العملية، كتاب مدرسي. م.: ASTpress، 1999. – 356 ص. أساسيات تكنولوجيا الكمبيوتر. - م: ABV، 1997. - 656 ص. ، انترفاكس نظم المعلومات المبتكرة في جامعة الاقتصاد // المجلة الدولية للبحوث التطبيقية والأساسية. 2012. رقم 8. ص70-71.

"المشاكل العالمية للعالم الحديث" - وجود مشاكل عالمية لا يمكن حلها بمفردها من خلال الجهود المنعزلة. الموضوع: النزاهة والتناقض في العالم الحديث. النشاط التحويلي النشط للناس. تراكم ثاني أكسيد الكربون في الغلاف الجوي يتقدم. تلوث الهواء. عمليتان: "الانفجار السكاني" في البلدان النامية؛ - قلة التكاثر السكاني في الدول المتقدمة.

"الدين في العالم الحديث" - البوذية. دور الدين في العالم الحديث. عد في العالم. علامات الديانات العالمية. الإسلام دين الطهارة. حيوي. الهندوسية -. بمثابة الدين العالمي. أنواع الدين. تعليم التغلب على الشر. مجموعات الأديان. دين قوة الحياة. ويمارس الهندوسية 80% من الهنود. الحق في حرية الضمير.

"المشاكل العالمية في العالم الحديث" - مشاكل الحرب والسلام في الظروف الحديثة. شروط منع الحرب النووية. الشمال والجنوب. خطر الأزمة البيئية. التقييم البيئي للمشاريع. التخطيط لتعلم مواد جديدة. طرق التغلب عليها. قيم وتناقضات العالم الحديث. -50-60-التحرير، -70-النمو الاقتصادي السريع، -80-التباطؤ، الاقتراض الخارجي.

"العالم الحديث" - العالم الحديث في أوائل القرن الحادي والعشرين. سيتم دراسة المواضيع التالية في المقرر الاختياري: تغيرت الخريطة السياسية للعالم في القرن العشرين بشكل جذري عدة مرات. عالمنا الحديث متنوع ومتناقض. مقرر اختياري للصف العاشر "العالم الحديث". تحت أي سيناريو سيستمر تطور العالم؟

"تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دروس التاريخ" - يتم إعادة إنشاء الفريق المتعاون بواسطة الكمبيوتر نتيجة لذلك: مكتبة الوسائط المتعددة بالمدرسة: مقاطع فيديو تعليمية: تاريخ دولة رومانوف الروسية. الاتصالات مع جمهور واسع (شبكات الكمبيوتر) الاتصالات السلكية واللاسلكية interhet. دروس التاريخ الروسي في القرنين التاسع عشر والعشرين. دروس من تاريخ العالم. دروس التاريخ الروسي حتى القرن التاسع عشر.

"تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية" - مركز تكنولوجيا المعلومات. المختبر الإبداعي لتطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية. ندوات وموائد مستديرة حول استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. رفع كفاءة إدارة المؤسسات التعليمية القائمة على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. جزء من الفيديو الترفيهي الموسيقي "Merry Orchestra". أجهزة لمعالجة المعادن. التدريب على أساسيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.