في العالم الحديث، عالم الحوسبة، والتحسين المستمر لتقنيات الوسائط المتعددة والمعلوماتية في قطاع التعليم يسمح لنا أن نستنتج أن هذا الاتجاه للتنمية هو الأولوية الأكثر أهمية للتعليم والعلوم الروسية. على سبيل المثال، إذا نظرنا إلى الوثائق التنظيمية مثل القانون الاتحادي "بشأن التعليم"، و"مفهوم تحديث التعليم الروسي"، فيمكننا تسليط الضوء على الجانب التالي: من أجل تحقيق جودة جديدة للتعليم، فمن الضروري لتنفيذ المعلوماتية في التعليم وتحسين أساليب التدريس. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن تقنيات الكمبيوتر لا تهدف حاليًا إلى أن تصبح إضافة للتدريب والتعليم، بل جزءًا لا يتجزأ من العملية التعليمية الشاملة.
نظرًا لأن عملية المعلوماتية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يتم تحديدها من خلال الحاجة الاجتماعية لتحسين جودة التعليم وتربية أطفال ما قبل المدرسة ومتطلبات المجتمع الحديث.
بفضل تقنيات المعلومات، تتوسع قدرات الآباء والمعلمين، وتزداد كفاءة التفاعل بين رياض الأطفال والأسرة في تنظيم تعليم وتربية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
تعد معلوماتية التعليم ما قبل المدرسي عملية معقدة ومتعددة الأوجه يشارك فيها التلاميذ والمعلمون وإدارة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة، بالإضافة إلى عملية إنشاء مساحة معلوماتية وتعليمية موحدة من خلال الاستخدام المناسب لتقنيات المعلومات في العملية التعليمية: تطوير المعلومات في التعليم ما قبل المدرسي. GCD باستخدام الوسائط المتعددة، واستخدام طريقة المشروع، والأهم من ذلك، الاستخدام النشط للإنترنت.
يكتشف معلمو مرحلة ما قبل المدرسة فرصًا جديدة لإدخال أساليب جديدة في ممارساتهم التعليمية، بهدف تنفيذ أفكار مبتكرة في العملية التعليمية.
يحتاج المعلمون الذين يرغبون في مواكبة العصر إلى استكشاف إمكانيات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتنفيذها ليس من الناحية النظرية بقدر ما هو عملي. لذلك قمنا بافتتاح دورات تدريبية متقدمة على مستوى المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بدعم من مركز المعلومات والمنهجية، حول موضوع "PowerPoint - إنشاء الوسائط المتعددة لـ GCD"، مما يساعد المعلم على أن يكون مرشدًا لمرحلة ما قبل المدرسة ليس فقط إلى عالم التقنيات الجديدة، ولكن أيضًا للمساهمة في تشكيل أسس ثقافة المعلومات.
إن حل المشكلات المبتكرة التي يمكن تتبعها في برنامج تطوير مؤسسة روستوك التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أمر مستحيل دون مراجعة جميع مجالات عمل رياض الأطفال. نحن على ثقة من أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة سيسمح لنا بتحديث العملية التعليمية، من خلال زيادة فعالية تحفيز الأطفال لأنشطة البحث، للتمييز بين التدريب والتعليم، بناءً على الخصائص الفردية لأطفال ما قبل المدرسة.
عند إعلام المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، يمكن التمييز بين عدة اتجاهات: التربوية، التي تساعد على زيادة كفاءة العملية التعليمية، والتنظيمية، التي تحدد تحديث الإدارة من خلال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
نظرًا لأن أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تعتمد بشكل مباشر على مدى حصول الرئيس والمعلم الأول ومدير الموسيقى ومعلم التربية البدنية والمعلمين على المعلومات، فإن مدى سرعة معالجة المعلومات يمكن أن يحدد كيفية نقلها إلى المشاركين في العملية التعليمية عملية. إن الاستخدام الصحيح لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات يجعل من الممكن تحسين جودة وثقافة أنشطة الإدارة، وبالتالي إنشاء احتياطيات للعمل في وضع التطوير.
من خلال إدخال تكنولوجيا المعلومات في إدارة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، من الممكن تحديد المؤشرات التي ستزداد، على سبيل المثال: سنكون قادرين على توفير الوقت؛ تعزيز الوعي والكفاءة في اتخاذ القرارات الإدارية؛ تصبح القرارات كافية ومثمرة؛ وبالتالي، يتم تحسين عمليات المعلومات وأتمتتها؛ تزداد الإمكانات الفكرية للفريق.
تظهر تجربة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إمكانية تنفيذ المهام الرئيسية للمعلومات. تتمتع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بإمكانية الوصول إلى الإنترنت عبر شبكة Wi-Fi، والموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وصندوق البريد الإلكتروني، بالإضافة إلى ذلك، يحتفظ العديد من المعلمين بمدوناتهم الخاصة ولديهم مواقع ويب خاصة بهم، مما يسمح لك بنشر معلومات مهمة سواء في مرحلة ما قبل المدرسة موقع المؤسسة التعليمية وعلى الشبكات الاجتماعية، مما يتيح لك لفت انتباه أولياء أمور التلاميذ إلى المعلومات المهمة والعاجلة في الوقت المناسب.
الارتقاء بتنظيم التفاعل بين جميع المشاركين في العملية التعليمية إلى مستوى جودة أعلى، فعند إنشاء موقع على شبكة الإنترنت، افترضنا ظهور مساحة مفتوحة للحوار بين المعلمين وأولياء الأمور مع الجمهور والمجتمع، والهدف الرئيسي هو توفير الوصول إلى مجموعة واسعة من مستخدمي المعلومات التي تميز أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. حصل موقعنا على المركز الأول على مستوى المدينة في المسابقة الإقليمية "أفضل موقع ويب لمؤسسة ما قبل المدرسة"، مما سمح لنا برفع صورة المؤسسة إلى مستوى أعلى بين المؤسسات الأخرى في المدينة، وبالتالي جذب الآباء إلى روضة الأطفال لدينا. إن مفتاح النجاح المعلوماتي لموقعنا الرسمي يكمن في فهم احتياجات الجمهور وفكرة واضحة عن كيفية استخدام الموقع.
يعد موقعنا الإلكتروني مساعدًا مثاليًا، وهو في رأينا ضروري لكل مؤسسة تعليمية عند إنشائه، فهمنا أن الموقع يجب أن يحل مشكلات محددة، ويجب أن يعمل كل جزء منه لصالح المجتمع بأكمله، ولكن فوق ذلك؛ كل ذلك لصالح المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة نفسها.
عند إنشاء الموقع، أصبح من الواضح أنه يساعد على زيادة عدد المستخدمين المحتملين والفعليين، والإبلاغ عن الجهاز والأنشطة؛ توفير معلومات موثوقة (انفتاح المؤسسة)؛ وتطوير الخدمات التعليمية مباشرة من موقعها الإلكتروني (تصبح المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة جذابة)، بالإضافة إلى العروض التقديمية السريعة والبسيطة، من خلال وضع المواد النصية والوسائط المتعددة على الموقع الإلكتروني، والتي تعكس أقسامًا مختلفة: المرجعية وتقصي الحقائق والتحليلية المعلومات، في شكل تقرير عام، تعزيز الثقة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
من خلال نشر نموذج الملاحظات على الموقع، يمكننا تلقي الملاحظات والاقتراحات من المستخدمين المرتبطين بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. إن وجود معرض الصور على الموقع الإلكتروني، والذي يقدم مواد عن حياة رياض الأطفال، وعن الإجازات والترفيه والمناسبات، يوفر للآباء فرصة الحصول على معلومات حول الأنشطة الثقافية والترفيهية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك، يعد موقع رياض الأطفال مصدر معلومات لأولياء الأمور حول طرق الحفاظ على صحة الأطفال وسلامتهم وقواعد السلوك للأطفال في الأسرة وفي رياض الأطفال ونصائح مفيدة.
في ظل اتجاه جديد وهو افتتاح وحدة هيكلية “مجموعات عائلية” على أساس مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، برز السؤال الملح حول تعليم الآباء الأساليب الصحيحة لتربية الطفل الصغير، لذلك نقوم باختبار نظام التعلم عن بعد لأولياء الأمور عبر سكايب. يتلقى أولياء الأمور الاستشارات من خلال التواصل المباشر، من خلال حوار مفتوح مع المدير وكبير المعلمين وكبير الممرضات في وضع المؤتمر.
أكثر ما نريد؟ ما الذي نهدف إليه؟ يمكننا أن نتحدث عن هذا الأمر طويلاً، لذلك اخترنا لنا أهم المؤشرات:
- على أساس اتفاق، إتاحة الفرصة لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة لاستخدام أجهزة الكمبيوتر (أجهزة الكمبيوتر المحمولة)؛
- تنظيم التعلم عن بعد للطلاب (الذين غالبا ما يكونون مرضى)؛
- تجهيز مكتبة الغرفة المنهجية بنظام المعلومات والمكتبة "MARK-SQL" الذي يسمح بحفظ سجلات المكتبة والمجموعة المنهجية؛
- الحصول على برامج حديثة لتحسين العمل المنهجي لـ MBDOU؛
- إطلاق برنامج لتنظيم تغذية الأطفال، وتدريب الموظفين (رئيسة الممرضات وأمين المتجر)، ولكن أولاً تزويدهم بجهاز كمبيوتر؛
- إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إدارة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال إدخال برامج التشغيل الآلي (تم بالفعل إنشاء شبكة محلية عبر Wi-Fi إلى الخادم) للعملية التعليمية.
وبالتالي، فإن إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إدارة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بما في ذلك العملية التعليمية، لتنظيم ردود الفعل عبر الإنترنت، يؤدي بلا شك إلى زيادة جودة وكفاءة قرارات الإدارة والانتقال إلى أشكال عمل أكثر فعالية.

رسالة

"تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إدارة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة »

"روضة أطفال № 115"

النوع المدمج

بوبوفا غالينا إيفانوفنا

دزيرجينسك

منطقة نيجني نوفغورود

تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في إدارة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة .

تحتل علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات مكانة خاصة في العالم الحديث. مهارات الكمبيوتر، واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل اليومي، والقدرة على استخدام إمكانيات الإنترنت - هذا هو واقع اليوم.

تعد المعلوماتية على مستوى ما قبل المدرسة لنظام التعليم المحلي أحد الاتجاهات في تطوير مجتمع المعلومات.

في عالم متغير ديناميكيًا، والتحسين المستمر للتكنولوجيا وتعقيدها، تكتسب المعلوماتية في قطاع التعليم أهمية أساسية. وبفضل التحولات، أصبح دور تكنولوجيا المعلومات واضحا بشكل متزايد ليس فقط في النظام المدرسي، ولكن أيضا في التعليم ما قبل المدرسي، والذي لم يكن من الممكن ملاحظته في الآونة الأخيرة إلا كنقطة خبرة.

منذ عام 2010، تم تشبع البيئة المعلوماتية والتعليمية لضمان جودة التعليم وإدارة العملية التعليمية

يتكون نطاق خاص من تحديث التعليم الروسي من تطوير واستخدام تكنولوجيا المعلومات لإدارة العملية التعليمية في ممارسة حل المشكلات القانونية.

فقط من خلال وجود مستويات كبيرة وقابلة للقياس من الجودة في إنجازات مؤسسة تعليمية فردية يمكننا التحدث عن جودة النظام التعليمي ككل.

أدى تحديث نظام التعليم ما قبل المدرسي في البلاد إلى إجراء تعديلات على الأفكار حول طبيعة الأنشطة الإدارية لرئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (PSE). أصبح من الواضح أن مشاكل التدريب والتعليم وتنمية أطفال ما قبل المدرسة لا يمكن حلها بنجاح إلا من خلال تحسين نظام الإدارة، بناءً على المبادئ العلمية، وتحقيق مستوى عالٍ من الكفاءة المهنية لقادة ما قبل المدرسة، وتحسين مؤهلات المعلمين، وتعديل طرق تنظيم العملية التربوية.

جوهر المعلوماتية لإدارة التعليم ما قبل المدرسة هو عملية دعم المعلومات للأنشطة الإدارية على أساس استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر والاتصالات الحديثة من أجل تحسين أداء النظام التربوي، وتطوير إمكاناته وتوسيع إمكانيات تنفيذ الأوامر الاجتماعية.

تتيح التقنيات الحديثة وبرامج الكمبيوتر إنشاء "عمود معلومات" لإدارة جودة التعليم، وتزويد المديرين بمعلومات سريعة وحديثة حول جميع جوانب أنشطة المؤسسة: تنظيم العملية التعليمية، وصحة الأطفال، وما إلى ذلك بما في ذلك إعداد التقارير والشهادات المختلفة. في المرحلة الحالية من التطوير، لا يمتلك معلمو مرحلة ما قبل المدرسة دائمًا المعرفة الكافية بأساليب وتقنيات تحليل المعلومات التي تم الحصول عليها نتيجة للتشخيص والمراقبة والمراقبة..

لكي تصبح الأنشطة المهنية لمديري المؤسسات التعليمية أكثر كمالا وتكون قادرة على تلبية متطلبات العلم والممارسة الحديثة في مسائل الرقابة والتحليل وتحديد الأهداف، يجب أن يكون لديها الأدوات المناسبة (المناسبة لجوهرها). وفي المقابل، يجب أن يأخذ منتج البرنامج المطلوب في الاعتبار مواصفات الإنتاج واحتياجات مستهلك معين.

تعتمد أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل مباشر على مدى حصول الرئيس ونوابه على المعلومات، ومدى سرعة معالجة المعلومات ولفت انتباه المشاركين في العملية التعليمية إليها. من خلال المعلومات والكفاءة التكنولوجية لرئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، نفهم التعليم الشامل للفرد، بما في ذلك مجموعة من المعرفة والمهارات والتوجهات التحفيزية والقيمية والصفات المهنية والشخصية التي تضمن نجاح أنشطته في الظروف المعلوماتية لإدارة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة.

يتيح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تحسين جودة وثقافة الأنشطة الإدارية بشكل كبير وإنشاء احتياطيات للعمل في وضع التطوير.

يتيح إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مجال الإدارة زيادة المؤشرات مثل:

توفير تكاليف العمالة والوقت؛

زيادة الوعي بحالة النظام المُدار؛

كفاءة اتخاذ القرارات الإدارية.

كفاية وإنتاجية القرارات الإدارية؛

تحسين وأتمتة عمليات المعلومات؛

زيادة الإمكانات الفكرية.

من السمات المميزة لنظام التعليم الحديث الزيادة الحادة في التدفقات الأمامية والعكسية للمعلومات في جميع أنحاء قطاع الإدارة بأكمله. لقد تجاوزت الأشكال التقليدية للعمل مع المعلومات فائدتها عمليا، وفي هذا الصدد، لا يوجد بديل لاستخدام تقنيات الكمبيوتر لأغراض الإدارة. يمثل تخزين المعلومات ومعالجتها واستلامها ونقلها وتحليلها وتقليل تدفق الورق عبر شبكات الكمبيوتر فرصة لتسريع عملية أنشطة الإدارة وزيادة كفاءتها بشكل عام.

تشمل هذه الوظائف الرسمية، كما يتضح من تحليل الأنشطة الإدارية للمدير في ظروف المعلوماتية، ما يلي:

1) تنظيم محطة عمل آلية (AWS) لموضوعات الإدارة؛

2) تطوير هيكل ومحتوى بنك المعلومات الإلكتروني للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

3) نمذجة نظام المعلومات الآلي (AIS) للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

4) تصميم قواعد بيانات المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في مجالات أنشطتها (AIS)؛

5) الحصول على المعلومات اللازمة باستخدام طرق ووسائل التجميع الإلكتروني (موارد المعلومات على الإنترنت، وموارد الاتصالات والمعلومات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة)؛

6) تنظيم معالجة المعلومات المجمعة باستخدام الإجراءات التحليلية ووسائل البنك الإلكتروني للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

7) توليد ونقل المعلومات المؤثرة على الوسائط المختلفة (ورقية، إلكترونية).

تُظهر تجربة مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الإمكانية الحقيقية لتنفيذ المهام الرئيسية للمعلومات في الأنشطة الإدارية. في الوقت الحالي جميع أعضاء الإدارة والمتخصصين والمعلمين يمتلكون جهاز كمبيوتر ويكونون للاستخدام الشخصي، أعمل في برامج مثل Microsoft Excel، Microsoft Word. لمزيد من التفاعل الفعال، تم إنشاء شبكة محلية في المؤسسة، مما يسمح بالعمل بشكل أسرع مع المعلومات.

تتمتع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بإمكانية الوصول إلى الإنترنت. جعل البريد الإلكتروني من الممكن إقامة اتصال مع وزارة التعليم والمؤسسات والمنظمات التعليمية الأخرى، وزيادة الكفاءة عند العمل مع الوثائق الواردة، عند تنفيذ الأوامر والتعليمات والتقارير والوثائق الأخرى.

تم تنفيذ الكثير من العمل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتحسين مؤهلات المعلمين في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: أكمل المعلمون دورة تدريبية في إطار برنامج "إنتل - التدريب من أجل المستقبل" لتدريس محو الأمية الحاسوبية لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

المعلمون من أعلى فئة المؤهلات والمعلمون الأقدم من أعلى فئة المؤهلات الذين يجيدون استخدام مجموعة متنوعة من البرامج وتقنيات الإنترنت في عملهم ينقلون تجربتهم بنجاح إلى زملائهم. يأخذ مدرسونا دورات عن بعد عبر الإنترنت ويشاركون في الندوات عبر الإنترنت

استخدام الإنترنت، واستضافة قواعد البيانات، ومعالجة كميات هائلة من المعلومات - كل هذا جعل عمل المعلمين والإدارة أكثر كفاءة. يشارك معلمونا في مشاريع ومسابقات الإنترنت في إطار التعليم قبل المدرسي.

يتيح لك برنامج Microsoft Power Point لإنشاء العروض التقديمية تقديم أي معلومات يتم استخدامها خلال المجالس التربوية والندوات واجتماعات الجمعيات المنهجية والاجتماعات بوضوح وسهولة. من المستحيل إنشاء أي مادة مطبوعة دون استخدام Microsoft Publisher. يتم استخدام الكتيبات والنشرات الإخبارية وقوالب التصميم الأخرى بشكل نشط من قبل المعلمين لتقديم معلوماتهم.

أحدثت التقنيات الحديثة تغييرات كبيرة في العمل المنهجي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وهو جزء لا يتجزأ من نظام موحد للتعليم المستمر للمعلمين، ونظام لتحسين الكفاءة المهنية، وعامل مهم في إدارة العملية التعليمية.

مع الأخذ بعين الاعتبار بدقة الاتجاهات الرئيسية لحماية صحة طفل ما قبل المدرسة، تستخدم مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة جهاز كمبيوتر محمول ومعدات الوسائط المتعددة (الشاشة وجهاز العرض) عند العمل مع الأطفال من سن 5 سنوات. من أجل تحفيز الأطفال على التعلم وزيادة كفاءة العملية التعليمية، يقوم المعلمون باختيار المواد المرئية المناسبة على الإنترنت ومعالجتها باستخدام برامج حاسوبية خاصة، وبالتالي ضمان إمكانية الوصول والأصالة للطلاب. ومن خلال اختيار المواد المرئية على الإنترنت، يقوم المعلمون بإنشاء أدوات مساعدة للوسائط المتعددة تتوافق مع الخصائص العمرية للأطفال. تثير المعلومات المعروضة على الشاشة بطريقة مرحة اهتمامًا كبيرًا لدى الأطفال: فالحركة والصوت والرسوم المتحركة الذكية تجذب انتباه الأطفال لفترة طويلة. يتم جمع الوسائل التعليمية للوسائط المتعددة في مجلد خاص على القرص الصلب للكمبيوتر ونسخها على الوسائط الرقمية في المناطق التعليمية. وهي في مكان متاح للعامة لجميع المعلمين.

في عام 2011 تم إنشاء موقع إلكتروني بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وهو عنصر أساسي في السياسة المعلوماتية والانفتاح لمؤسسة تعليمية حديثة وأداة لحل عدد من المشكلات التعليمية المتعلقة بتكوين الثقافة المعلوماتية للمشاركين فيها العملية التعليمية.

الموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو هيئة معلومات عامة، والوصول إليها مفتوح للجميع. يوفر عرضًا رسميًا لمعلومات حول مؤسسة تعليمية على الإنترنت من أجل توسيع سوق الخدمات التعليمية للمؤسسة، وتعريف المعلمين وأولياء الأمور وشركاء الأعمال والأطراف المهتمة الأخرى على الفور بالأنشطة التعليمية للمؤسسة. يتم تشكيل موارد المعلومات الخاصة بالموقع على أنها انعكاس للجوانب المختلفة لأنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

لقد أتاح لنا إدخال تكنولوجيا المعلومات زيادة كفاءة الأنشطة الإدارية وهذه خطوة منطقية وضرورية في تطوير المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

إيلينا فاسيليفنا أدميفا
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: الأهداف والغايات

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

الهدف الرئيسي من إدخال تقنيات المعلومات هو إنشاء مساحة معلوماتية موحدة للمؤسسة التعليمية، وهو نظام يشارك فيه جميع المشاركين في المؤسسة التعليمية ويتواصلون على مستوى المعلومات. عملية: الإدارة والمعلمين والطلاب وأولياء أمورهم.

مهامالذي أمامي أراهن:

1. تنفيذ التوجيهات الخاصة بتنمية الأطفال وفقاً للمعايير التعليمية الحكومية الاتحادية؛

2. الاستخدامتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتغيير البيئة التنموية في مجموعة رياض الأطفال؛

3. كن نشيطًا يستخدممدرسو تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المؤسسة في العمل مع الأطفال وأولياء الأمور.

ليس سراً أن الكمبيوتر يدخل حياة الطفل منذ سن مبكرة، وله تأثير إيجابي وسلبي على تكوين شخصيته. ومن حيث قوة التأثير على نفسية الطفل فإن تقنيات المعلومات الحديثة لا تقارن بالوسائل الأخرى. تكنولوجيا المعلومات ليست فقط وليس الكثير من أجهزة الكمبيوتر وبرامجها. وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات باستخدام جهاز كمبيوتروالإنترنت والتلفزيون والفيديو وأقراص DVD والأقراص المضغوطة والوسائط المتعددة والمعدات السمعية والبصرية، أي كل ما يمكن أن يوفر فرصًا كبيرة للتواصل.

يرتبط الجمع بين تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بنوعين التقنيات: المعلومات والاتصالات.

تكنولوجيا المعلومات هي مجموعة من الأساليب والأساليب والوسائل التي توفر تخزين ومعالجة ونقل وعرض المعلومات وتهدف إلى زيادة كفاءة وإنتاجية العمل. في المرحلة الحالية، ترتبط الأساليب والأساليب والوسائل بشكل مباشر مع الكمبيوتر (تقنيات الحاسوب).

تحدد تقنيات الاتصال أساليب ووسائل ووسائل تفاعل الإنسان مع البيئة الخارجية (العملية العكسية مهمة أيضًا). يأخذ الكمبيوتر مكانه في هذه الاتصالات. إنه يوفر تفاعلًا مريحًا وفرديًا ومتنوعًا وذكيًا للغاية بين كائنات الاتصال. من خلال الجمع بين تكنولوجيات المعلومات والاتصالات، وإسقاطها على الممارسة التعليمية، تجدر الإشارة إلى أن الشيء الرئيسي مهمةوالتحدي الذي يواجه تنفيذها هو تكيف الشخص مع الحياة في مجتمع المعلومات.

على نحو متزايد، بدأ معلمو مؤسسات ما قبل المدرسة في الإشارة إلى الإنجاز الرئيسي - الاستخدامتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل مع الأطفال. ولذلك، أنا لست استثناء. منذ أن أتقنت العمل على جهاز كمبيوتر خلال سنوات دراستي، أستخدم مهاراتي أيضًا في العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. لكنني، مثل العديد من المعلمين، أواجه سؤالا. كيفية تطبيق المعرفة المكتسبة بشكل صحيح؟ هل من المستحسن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة?

وهكذا نحصل على وجهين لعملة واحدة. من ناحية (مزايا استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)لقد أصبحت أجهزة الكمبيوتر منذ فترة طويلة جزءًا لا يتجزأ من حياتنا. حتى في مؤسسات ما قبل المدرسة، من المستحيل تخيل الحياة بدون أجهزة كمبيوتر. باستخدام الكمبيوتر، نكتب برامج العمل وملاحظات الدروس والتقارير والتقارير وما إلى ذلك. إلخ. أصبح الكمبيوتر أفضل مساعد للمعلم عند العمل مع الأطفال وأولياء الأمور. ومن ناحية أخرى (العيوب، هل التكنولوجيا ضرورية حقًا عند العمل في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع الأطفال؟

على مدى السنوات الخمس الماضية، تطورت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مؤسسات ما قبل المدرسة بسرعة في البلاد وهذا ساهم:

اعتماد استراتيجية تنمية مجتمع المعلومات على مستوى الدولة؛

اعتماد مفهوم التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد حتى عام 2020؛

تنفيذ البرنامج "روسيا الإلكترونية"

تطوير المفهوم التربوي الوطني "مدرستنا الجديدة"

الاتصال بالإنترنت في إطار مشروع الحديقة الوطنية؛

إقرار التعديلات على القانون "حول التعليم";

أدت كل هذه الأحداث إلى تغييرات في المحتوى والأساليب والأشكال التنظيمية لنظام التعليم بأكمله، وبالتالي عمل رياض الأطفال، وعلاقاتهم مع المنظمات العليا وأولياء الأمور.

لذلك، من الضروري أن نفهم بوضوح أهمية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات عند العمل في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

وهنا نواجه مشكلة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، مثل التهديد الصحي الذي ينشأ عندما يتم تعليم الأطفال استخدام الكمبيوتر في وقت مبكر. من الواضح تمامًا أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أصبحت الأداة الرئيسية التي يستخدمها الشخص يستخدمليس فقط في الأنشطة المهنية، ولكن أيضًا في الحياة اليومية.

ونحن هنا نحن نتساءلوالسؤال هو ما هي الحلول للمشاكل المرتبطة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؟

لحل هذه المشاكل ضروري:

1. هيئة تدريسية مدربة قادرة على الجمع بين أساليب التدريس التقليدية وتقنيات المعلومات الحديثة.

2. يجب ألا يكون المعلم قادرًا على استخدام الكمبيوتر ومعدات الوسائط المتعددة الحديثة فحسب، بل يجب أيضًا أن يكون قادرًا على إنشاء موارد تعليمية خاصة به على نطاق واسع يستخدملهم في أنشطتهم التعليمية.

3. خلق مساحة إبداعية واحدة في إطار التفاعل مع أهالي التلاميذ نحو الحل مهامتنمية الطفل في مجتمع المعلومات الحديث.

4. أفضل وسيلة للوقاية من إدمان الكمبيوتر هي إشراك الطفل في عمليات لا تتعلق بأنشطة الكمبيوتر، حتى لا تصبح الألعاب بديلاً عن الواقع. أظهر له أن هناك الكثير من الأنشطة الممتعة والمفيدة إلى جانب الكمبيوتر، على سبيل المثال الرياضة والإبداع.

5. أنت بحاجة إلى تربية الطفل بطريقة يفهم فيها أن الكمبيوتر ليس سوى جزء من حياتنا، وليس عالماً بديلاً.

6. من المهم أن تصبح للطفل وللوالدين دليلاً لعالم التقنيات الجديدة ومرشدًا في اختيار ألعاب الكمبيوتر وتشكيل أسس الثقافة المعلوماتية لشخصية الطفل

ما هي الاتجاهات الرئيسية لتطوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؟

الاستخدامالكمبيوتر لغرض نقل وتخزين المعلومات.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كوسيلة للتعلم التفاعلي، مما يسمح لك بتحفيز النشاط المعرفي للأطفال والمشاركة في اكتساب المعرفة الجديدة.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لأولياء أمور التلاميذ. التعاون مع أسرة الطفل في الأمور استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المنزلوخاصة أجهزة الكمبيوتر وألعاب الكمبيوتر، هو الاتجاه الرئيسي لعملي.

تهدف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى تنفيذ فكرة إدارة الشبكة وتنظيم العملية التربوية والخدمات المنهجية. توفر هذه التكنولوجيا التخطيط والتحكم والمراقبة والتنسيق لعمل المعلمين والمتخصصين. في هذه الحالة الاستخدامتساعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على تحسين أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

سأقدم النماذج استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملهم:

اختيار المواد التوضيحية للفصول الدراسية، وتصميم زوايا الوالدين، والمجموعات، والمواد الإعلامية لتصميم المدرجات، والمجلدات المتحركة؛

اختيار مواد تعليمية إضافية للفصول الدراسية؛

إعداد وثائق المجموعة (قوائم الأطفال، معلومات عن الوالدين، تشخيص نمو الأطفال، التخطيط، مراقبة تنفيذ البرامج، إلخ، التقارير.

إنشاء عروض تقديمية في برنامج PowerPoint لتحسين فعالية الأنشطة التعليمية مع الأطفال والكفاءة التربوية للآباء أثناء اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين.

الاستخداممعدات التصوير الفوتوغرافي الرقمي وبرامج تحرير الصور التي تجعل من السهل إدارة الصور مثل التقاط الصور، ومن السهل العثور على الصور التي تحتاجها وتحريرها وعرضها؛

الاستخدامالإنترنت في الأنشطة التربوية، لغرض الدعم المعلوماتي والعلمي المنهجي للعملية التعليمية في مؤسسة ما قبل المدرسة؛

تبادل الخبرات، والتعرف على الدوريات، وتطورات المعلمين الآخرين؛

تصميم كتيبات ومحفظة إلكترونية ومواد في مختلف مجالات النشاط؛

إنشاء مكتبات إعلامية تهم المعلمين وأولياء الأمور؛

الاستخدامأجهزة الكمبيوتر في العمل المكتبي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وإنشاء قواعد بيانات مختلفة.

تساهم الأنشطة الجديدة في تطوير كفاءات جديدة. وهذه الكفاءات تقع بالطبع في مجال المعلومات التقنيات:

الطلاقة في أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على شبكة الإنترنت؛

الرغبة في تعلم أدوات وخدمات الشبكة الجديدة؛

التمكن من التحسين المستمر لأدوات الاتصال على شبكة الإنترنت.

هكذا، الاستخدامتساهم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تحسين جودة التعليم عملية: يتمتع المعلمون بفرصة التواصل بشكل احترافي مع جمهور واسع من مستخدمي الإنترنت، وتزداد حالتهم الاجتماعية. الاستخدامتعمل الموارد التعليمية الإلكترونية في العمل مع الأطفال على زيادة الدافع المعرفي لدى التلاميذ، وبالتالي هناك زيادة في إنجازاتهم وكفاءاتهم الأساسية.

بدأ الآباء، الذين لاحظوا اهتمام أطفالهم بالمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، في التعامل مع المعلمين بشكل أكثر احترامًا، والاستماع إلى نصائحهم، والمشاركة بشكل أكثر نشاطًا في المشاريع الجماعية.

في الختام، أود أن أشير إلى أنه في رياض الأطفال، من الممكن والضروري والمستحسن يستخدمتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مختلف أنواع الأنشطة التعليمية. النشاط المنظم المشترك للمعلم مع الأطفال له تفاصيله الخاصة؛ يجب أن يكون عاطفيًا ومشرقًا ويتضمن كمية كبيرة من المواد التوضيحية استخدامالتسجيلات الصوتية والمرئية. كل هذا يمكن أن توفره لنا تكنولوجيا الكمبيوتر بقدرات الوسائط المتعددة.

ومع ذلك، بغض النظر عن مدى إيجابية وهائلة تكنولوجيات المعلومات والاتصالات، فإنها لا تستطيع ولا ينبغي أن تحل محل التواصل المباشر بين المعلم والطفل.

يرتبط تطور المجتمع الحديث ارتباطًا وثيقًا بالتقدم العلمي والتكنولوجي. يتطلب الإدخال المكثف لعمليات المعلومات في جميع مجالات النشاط البشري تطوير نموذج جديد لنظام التعليم يعتمد على تقنيات المعلومات الحديثة. من الضروري تهيئة الظروف التي يمكن فيها للشخص أن يكشف بشكل كامل عن إمكاناته الإبداعية، وتطوير قدراته، وتنمية الحاجة إلى التحسين الذاتي المستمر والمسؤولية عن تربيته وتطويره.

في عالم متغير ديناميكيًا، والتحسين المستمر للتكنولوجيا وتعقيدها، تكتسب المعلوماتية في قطاع التعليم أهمية أساسية. يجب ضمان فعالية العملية التعليمية من خلال البيئة المعلوماتية والتعليمية - نظام المعلومات والموارد التعليمية والأدوات التي توفر الظروف اللازمة لتنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية.

يفرض نظام التعليم متطلبات جديدة على تنشئة وتدريب جيل الشباب، وإدخال مناهج جديدة لا ينبغي أن تساهم في استبدال الأساليب التقليدية، بل في توسيع قدراتهم.
أصبح دور تكنولوجيا المعلومات واضحا بشكل متزايد ليس فقط في النظام المدرسي، ولكن أيضا في التعليم قبل المدرسي. تتحدد عملية المعلوماتية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الحاجة الاجتماعية لتحسين جودة التعليم وتربية أطفال ما قبل المدرسة، ومتطلبات المجتمع الحديث الذي يحتاج إلى أن يكون أعضاؤه مستعدين للعمل بشكل أكثر إنتاجية وإبداعًا بعشرات المرات. تعمل تقنيات المعلومات على توسيع قدرات أولياء الأمور والمعلمين والمتخصصين في مجال التعليم المبكر بشكل كبير؛ فهي قادرة على زيادة كفاءة التفاعل بين أعضاء هيئة التدريس في رياض الأطفال وأولياء الأمور في تدريب وتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. تعد المعلوماتية في التعليم ما قبل المدرسي عملية معقدة ومتعددة الأوجه وكثيفة الموارد يشارك فيها الأطفال والمعلمون وإدارة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. ويشمل ذلك إنشاء مساحة تعليمية إعلامية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة؛ واستخدام تكنولوجيات المعلومات في العملية التعليمية؛ وتطوير الأنشطة المتكاملة؛ وأنشطة المشروع؛ والاستخدام الفعال للإنترنت في التعليم. تفتح المعلوماتية في التعليم قبل المدرسي فرصًا جديدة للمعلمين لإدخال تطورات منهجية جديدة على نطاق واسع في الممارسة التربوية تهدف إلى تكثيف وتنفيذ الأفكار المبتكرة في العملية التعليمية. وبالتالي، يحتاج المعلمون المبدعون الذين يسعون جاهدين لمواكبة العصر إلى دراسة إمكانيات استخدام وإدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الجديدة في أنشطتهم العملية، ليكونوا دليلاً للطفل في عالم التقنيات الجديدة، ولتشكيل أسس المعلومات. ثقافة شخصيته .

أحد الاتجاهات ذات الأولوية في عملية معلوماتية المجتمع الحديث هو معلوماتية التعليم - عملية تزويد قطاع التعليم بمنهجية وممارسة التطوير والاستخدام الأمثل لتقنيات المعلومات الحديثة، مع التركيز على تنفيذ الأهداف النفسية والتربوية التدريب والتعليم.

حل هذه المشكلات مستحيل دون تحديث ومراجعة جميع مجالات عمل رياض الأطفال في سياق المعلوماتية. نحن على ثقة من أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مؤسسة ما قبل المدرسة سيسمح لنا بتحديث عملية التدريس والتعليم، وزيادة الكفاءة، وتحفيز الأطفال على الانخراط في أنشطة البحث، وتمييز التعلم مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال.

تحميل:

معاينة:

تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في إدارة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة.

تحتل علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات مكانة خاصة في العالم الحديث. مهارات الكمبيوتر، واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل اليومي، والقدرة على استخدام إمكانيات الإنترنت - هذا هو واقع اليوم.

تعد المعلوماتية على مستوى ما قبل المدرسة لنظام التعليم المحلي أحد الاتجاهات في تطوير مجتمع المعلومات. ويرتبط أحد جوانبها، التي تطورت بنشاط في السنوات الأخيرة، بإدخال تكنولوجيات المعلومات والاتصالات (ICT) في إدارة النظم التربوية.

في عالم متغير ديناميكيًا، والتحسين المستمر للتكنولوجيا وتعقيدها، تكتسب المعلوماتية في قطاع التعليم أهمية أساسية. ويعتبر هذا الاتجاه لتطوير الصناعة التعليمية، كما تم التأكيد عليه في الوثائق الحكومية، أهم أولوية وطنية. وبفضل التحولات، أصبح دور تكنولوجيا المعلومات واضحا بشكل متزايد ليس فقط في النظام المدرسي، ولكن أيضا في التعليم ما قبل المدرسي، والذي لم يكن من الممكن ملاحظته في الآونة الأخيرة إلا كنقطة خبرة.

كما يصبح من البديهي أنه من أجل تحقيق اكتمال وجودة استخدام المعرفة العلمية والعملية في الأنشطة التعليمية لمؤسسات ما قبل المدرسة، من الضروري إنشاء نظام فعال لدعم المعلومات ضمن حدود عمليات "الإنتاج" الخاصة بها. للقيام بذلك، من الضروري أن يعمل كل عنصر من عناصره بكفاءة.

يتكون نطاق خاص من تحديث التعليم الروسي من تطوير واستخدام تكنولوجيا المعلومات لإدارة العملية التعليمية في ممارسة حل المشكلات القانونية.

فقط من خلال وجود مستويات كبيرة وقابلة للقياس من الجودة في إنجازات مؤسسة تعليمية فردية يمكننا التحدث عن جودة النظام التعليمي ككل.

"للإدارة بالنتائج" بشكل فعال، تحتاج إلى:

تقديم بوضوح مدى اكتمال وتنوع المؤشرات النوعية للنتيجة المتوقعة؛ تغيير جودة أداء وظائفهم المهنية في "منطقة المسؤولية" الموكلة إليهم، والتي تحدد جوهر دورات الإدارة المحددة وقابلية تصنيعها، للمديرين على جميع مستويات العملية التعليمية (من المعلم إلى رئيس المدرسة التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة) المؤسسة (المشار إليها فيما بعد بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).

أدى تحديث نظام التعليم ما قبل المدرسي في البلاد إلى إجراء تعديلات على الأفكار حول طبيعة الأنشطة الإدارية لرئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (PSE). أصبح من الواضح أن مشاكل التدريب والتعليم وتنمية أطفال ما قبل المدرسة لا يمكن حلها بنجاح إلا من خلال تحسين نظام الإدارة، بناءً على المبادئ العلمية، وتحقيق مستوى عالٍ من الكفاءة المهنية لقادة ما قبل المدرسة، وتحسين مؤهلات المعلمين، وتعديل طرق تنظيم العملية التربوية.

جوهر المعلوماتية لإدارة التعليم ما قبل المدرسة هو عملية دعم المعلومات للأنشطة الإدارية على أساس استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر والاتصالات الحديثة من أجل تحسين أداء النظام التربوي، وتطوير إمكاناته وتوسيع إمكانيات تنفيذ الأوامر الاجتماعية.

تتيح التقنيات الحديثة وبرامج الكمبيوتر إنشاء "عمود معلومات" لإدارة جودة التعليم، وتزويد المديرين بمعلومات سريعة وحديثة حول جميع جوانب أنشطة المؤسسة: تنظيم العملية التعليمية، وصحة الأطفال، وما إلى ذلك بما في ذلك إعداد التقارير والشهادات المختلفة. في المرحلة الحالية من التطوير، لا يمتلك معلمو مرحلة ما قبل المدرسة دائمًا المعرفة الكافية بأساليب وتقنيات تحليل المعلومات التي تم الحصول عليها نتيجة للتشخيص والمراقبة والمراقبة..

الهدف من المشروع "تقنيات المعلومات في إدارة مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة" - تحسين وكفاءة الأنشطة المهنية لمديري المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة من خلال تقنيات المعلومات التي توفر حلولاً مضمونة الجودة لمشاكل إدارة العملية التعليمية. لكي تصبح الأنشطة المهنية لمديري المؤسسات التعليمية أكثر كمالا وتكون قادرة على تلبية متطلبات العلم والممارسة الحديثة في مسائل الرقابة والتحليل وتحديد الأهداف، يجب أن يكون لديها الأدوات المناسبة (المناسبة لجوهرها). وفي المقابل، يجب أن يأخذ منتج البرنامج المطلوب في الاعتبار مواصفات الإنتاج واحتياجات مستهلك معين. وهذا ما تهدف إليه الأنشطة في إطار مشروع "تقنيات المعلومات في إدارة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة".

يقترح المشروع إدخال بيئة المعلومات والكمبيوتر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والتي لا تتطلب تدريبًا خاصًا من العاملين في رياض الأطفال وإنشاء مجال معلومات موحد لضمان الوصول السريع إلى المعلومات الضرورية.

تعتمد أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل مباشر على مدى حصول الرئيس ونوابه على المعلومات، ومدى سرعة معالجة المعلومات ولفت انتباه المشاركين في العملية التعليمية إليها. من خلال المعلومات والكفاءة التكنولوجية لرئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، نفهم التعليم الشامل للفرد، بما في ذلك مجموعة من المعرفة والمهارات والتوجهات التحفيزية والقيمية والصفات المهنية والشخصية التي تضمن نجاح أنشطته في الظروف المعلوماتية لإدارة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة.

يتيح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تحسين جودة وثقافة الأنشطة الإدارية بشكل كبير وإنشاء احتياطيات للعمل في وضع التطوير.

يتيح إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مجال الإدارة زيادة المؤشرات مثل:

توفير تكاليف العمالة والوقت؛

زيادة الوعي بحالة النظام المُدار؛

كفاءة اتخاذ القرارات الإدارية.

كفاية وإنتاجية القرارات الإدارية؛

تحسين وأتمتة عمليات المعلومات؛

زيادة الإمكانات الفكرية.

من السمات المميزة لنظام التعليم الحديث الزيادة الحادة في التدفقات الأمامية والعكسية للمعلومات في جميع أنحاء قطاع الإدارة بأكمله. لقد تجاوزت الأشكال التقليدية للعمل مع المعلومات فائدتها عمليا، وفي هذا الصدد، لا يوجد بديل لاستخدام تقنيات الكمبيوتر لأغراض الإدارة. يمثل تخزين المعلومات ومعالجتها واستلامها ونقلها وتحليلها وتقليل تدفق الورق عبر شبكات الكمبيوتر فرصة لتسريع عملية أنشطة الإدارة وزيادة كفاءتها بشكل عام.

تشمل هذه الوظائف الرسمية، كما يتضح من تحليل الأنشطة الإدارية للمدير في ظروف المعلوماتية، ما يلي:

1) تنظيم محطة عمل آلية (AWS) لموضوعات الإدارة؛

2) تطوير هيكل ومحتوى بنك المعلومات الإلكتروني للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

3) نمذجة نظام المعلومات الآلي (AIS) للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

4) تصميم قواعد بيانات المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في مجالات أنشطتها (AIS)؛

5) الحصول على المعلومات اللازمة باستخدام طرق ووسائل التجميع الإلكتروني (موارد المعلومات على الإنترنت، وموارد الاتصالات والمعلومات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة)؛

6) تنظيم معالجة المعلومات المجمعة باستخدام الإجراءات التحليلية ووسائل البنك الإلكتروني للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

7) توليد ونقل المعلومات المؤثرة على الوسائط المختلفة (ورقية، إلكترونية).

تُظهر تجربة مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الإمكانية الحقيقية لتنفيذ المهام الرئيسية للمعلومات في الأنشطة الإدارية. حاليا، جميع أعضاء الإدارة والمتخصصين يمتلكون جهاز كمبيوتر ويستخدمونه للاستخدام الشخصي. يتم تنظيم العمل المكتبي على أساس استخدام النماذج الموحدة؛ ويتقن الموظف بشكل كامل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ويعمل على برامج مثل Microsoft Ecxel وMicrosoft Word. لمزيد من التفاعل الفعال، تم إنشاء شبكة محلية في المؤسسة، مما يسمح بالعمل بشكل أسرع مع المعلومات. لتحسين التغذية، قمنا بشراء منتج البرنامج "Vision-Soft: Nutrition in Kindergarten" k.t. يلبي جميع متطلبات برامج الأتمتة لتنظيم تغذية الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، لحل جميع مشاكل الموظفين نستخدم برنامج HR Plus 2012، في عمل ممرضة تقويم العظام، برنامج الكمبيوتر AI لتصحيح البصر الأطفال المعوقين يقدمون مساعدة كبيرة. متصلة بنظام التعليم الإلكتروني MCFER الموارد التعليمية. من خلال الأموال الواردة من توفير خدمات تعليمية إضافية، تتمتع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بإمكانية الوصول إلى الإنترنت، ويتم تغطية أراضي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشبكة WI-FI. جعل البريد الإلكتروني من الممكن إقامة اتصال مع وزارة التعليم والمؤسسات والمنظمات التعليمية الأخرى، وزيادة الكفاءة عند العمل مع الوثائق الواردة، عند تنفيذ الأوامر والتعليمات والتقارير والوثائق الأخرى.

تم تنفيذ الكثير من العمل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتحسين مؤهلات المعلمين في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: أكمل المعلمون دورة تدريبية في إطار برنامج "إنتل - التدريب من أجل المستقبل" لتدريس محو الأمية الحاسوبية لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. شارك جميع المعلمين في 8 ندوات عبر الإنترنت أجرتها الموارد التعليمية ICFER. على أساس MDOBU الخاص بنا، تم تنظيم ندوات عبر الإنترنت لرؤساء المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في مدينتنا. في مسابقة المدينة "أفضل مكتب منهجي 2011". - ترشيح "إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل المنهجي". في إحدى المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، أجرى أحد كبار المعلمين ندوة حول استخدام عروض الوسائط المتعددة في العملية التعليمية، وقدم المتخصصون الاستشارات. تم إنشاء مكتبة وسائط في غرفة الطريقة لاستخدامها في الفصول الدراسية. تحتوي المؤسسة على: 4 أجهزة كمبيوتر، وجهاز كمبيوتر محمول واحد، و8 متخصصين شخصيين للعمل مع الأطفال، وجهاز عرض، وجهاز فك التشفير التفاعلي MIMIO IX، وصانع كتيبات، وجهاز تغليف. يتيح لك برنامج Microsoft Power Point لإنشاء العروض التقديمية تقديم أي معلومات يتم استخدامها خلال المجالس التربوية والندوات واجتماعات الجمعيات المنهجية والاجتماعات بوضوح وسهولة. من المستحيل إنشاء أي مادة مطبوعة دون استخدام Microsoft Publisher. يتم استخدام الكتيبات والنشرات الإخبارية وقوالب التصميم الأخرى بشكل نشط من قبل المعلمين لتقديم معلوماتهم.

بمبادرة من مجموعة مبدعة من المعلمين، تم إنشاء موقع إلكتروني للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، حيث يتم نشر معلومات عن حياة الأطفال في رياض الأطفال، وقضايا تعليم وتنمية الأطفال. وكجزء من الموقع، أتيحت لأولياء الأمور فرصة التواصل مع المعلمين وفيما بينهم. في المسابقة الجمهورية لعام 2009 “أفضل موقع تعليمي”. للحصول على معلومات محدثة، قم بالتسجيل على المواقعGosportal، عن المدرسة، الموارد التعليمية [البريد الإلكتروني محمي] ، وسائل الإعلام في مرحلة ما قبل المدرسة في الاتحاد الروسيwww.mediapreschooler.ru, كل شيء لرياض الأطفال , منح. مهرجانات.مسابقات [البريد الإلكتروني محمي], مجلة ما قبل المدرسة أوفا [البريد الإلكتروني محمي], مجلة ممارسة إدارة ما قبل المدرسة[البريد الإلكتروني محمي] , خدمة أخبار دار النشر أول سبتمبر[البريد الإلكتروني محمي]

إن إدخال تكنولوجيا المعلومات يجعل من الممكن زيادة كفاءة الأنشطة الإدارية وهذه خطوة منطقية وضرورية في تطوير المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

فهرس:

1. بوسوفا، إل.إل. المعجم التوضيحي لمصطلحات الجهاز المفاهيمي لمعلوماتية التعليم / ل.ل. بوسوفا - م.، 2011.
2. جورويتز، يو.إم. تقنيات المعلومات الجديدة في التعليم ما قبل المدرسة. / يو.إم.جورفيتس، أ.أ.شينوفا،ن.ن.بودياكوف. - م، 1998.
3. كالينينا، تي في. إدارة المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة / T.V. كالينينا. – م.، 2008.
4. كوماروفا، ت.س. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم ما قبل المدرسة / ت.س. كوماروفا - م.، 2011.
5. ماتسيفسكي، ن.س. تعزيز موقع الويب الخاص بك. طرق تحسين صفحات الويب للعميل / N.S. ماتسيفسكي - م، 2009.
6. أوسادشوك، إي.في. القدرة التنافسية على الإنترنت: كيف تجعل مشروعك ناجحاً / إي.في. أوسادشوك - م، 2008.
7. سايكوف، ب.ب. تنظيم الفضاء المعلوماتي لمؤسسة تعليمية: دليل عملي / ب. سايكوف - م، 2005.

استخدام تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية في سياق إدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لمؤسسة التعليم ما قبل المدرسة

بوزماكوفا سفيتلانا فلاديميروفنا، معلمة مادو "روضة الأطفال رقم 88" في بيريزنيكي، إقليم بيرم
وصف:سيكون العمل موضع اهتمام المعلمين الذين يستخدمون تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات عند تنظيم العمل في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، ويحتوي العمل على وصف لتجربة إدخال تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، ويحدد العمل مشاكل وآفاق استخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة.
هدف:
تهيئة الظروف لزيادة مستوى كفاءة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل التنفيذ الناجح للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

أدت التغيرات الاجتماعية والاقتصادية في روسيا إلى الحاجة إلى تحديث العديد من المؤسسات الاجتماعية، وفي المقام الأول نظام التعليم. تتم صياغة المهام الجديدة المحددة للتعليم اليوم وتقديمها في قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" والمعايير التعليمية للجيل الجديد.
تعد معلوماتية التعليم في روسيا إحدى أهم الآليات التي تؤثر على جميع الاتجاهات الرئيسية لتحديث النظام التعليمي. وتتمثل مهمتها الرئيسية في الاستخدام الفعال للمزايا الرئيسية التالية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات:
- القدرة على تنظيم عملية معرفية تدعم النهج القائم على النشاط في العملية التعليمية؛
- تفرد العملية التعليمية مع الحفاظ على سلامتها.
- إنشاء نظام إدارة فعال للمعلومات والدعم المنهجي للتعليم.
مفتاح الاتجاهاتعملية المعلوماتية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة هي:
1. التنظيمية:
- تحديث الخدمة المنهجية.
- تحسين القاعدة المادية والتقنية؛
- خلق بيئة معلوماتية معينة.
2. تربوي:
- زيادة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - كفاءة معلمي مرحلة ما قبل المدرسة؛
- إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفضاء التعليمي.
وفقًا لقانون "التعليم في الاتحاد الروسي"، يعد التعليم قبل المدرسي أحد مستويات التعليم العام. لذلك، أصبحت المعلوماتية في رياض الأطفال حقيقة ضرورية للمجتمع الحديث. تتمتع حوسبة التعليم المدرسي بتاريخ طويل إلى حد ما (حوالي 20 عامًا)، ولكن لم يتم ملاحظة هذا الاستخدام الواسع النطاق لأجهزة الكمبيوتر في رياض الأطفال بعد. في الوقت نفسه، من المستحيل تخيل عمل المعلم (بما في ذلك مدرس ما قبل المدرسة) دون استخدام موارد المعلومات. يتيح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إثراء العملية التعليمية وتحديثها نوعياً في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وزيادة كفاءتها.
ما هي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؟
تقنيات التعليم المعلوماتي هي جميع التقنيات في مجال التعليم التي تستخدم وسائل تقنية خاصة (الكمبيوتر والوسائط المتعددة) لتحقيق الأهداف التربوية.
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم (ICT) عبارة عن مجموعة من المواد التعليمية والمنهجية والوسائل التقنية والمفيدة لتكنولوجيا الكمبيوتر في العملية التعليمية وأشكال وطرق استخدامها لتحسين أنشطة المتخصصين في المؤسسات التعليمية (الإدارة والمعلمين المتخصصين)، وكذلك للتعليم (التنمية والتشخيص والتصحيح) للأطفال.

مجالات تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من قبل معلمي مرحلة ما قبل المدرسة

1.إدارة السجلات.
في عملية الأنشطة التعليمية، يقوم المعلم بإعداد التقويم والخطط طويلة المدى، وإعداد المواد لتصميم ركن الوالدين، وإجراء التشخيص وتقديم النتائج في شكل مطبوع وإلكتروني. لا ينبغي اعتبار التشخيص إجراءً لمرة واحدة للبحث اللازم، ولكن أيضًا الاحتفاظ بمذكرات فردية للطفل، حيث يتم تسجيل البيانات المختلفة حول الطفل، ونتائج الاختبارات، ووضع المخططات، وديناميكيات التشخيص. يتم مراقبة نمو الطفل بشكل عام. وبطبيعة الحال، يمكن القيام بذلك دون استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر، ولكن جودة التصميم وتكاليف الوقت غير قابلة للمقارنة.
أحد الجوانب المهمة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هو إعداد المعلمين للحصول على الشهادات. هنا يمكنك التفكير في إعداد الوثائق وإعداد المحفظة الإلكترونية.
2. العمل المنهجي وتدريب المعلمين.
وفي مجتمع المعلومات، تعد الموارد الإلكترونية المتصلة بالشبكة هي الطريقة الأكثر ملاءمة والأسرع والأكثر حداثة لنشر الأفكار المنهجية الجديدة والوسائل التعليمية المتاحة للمنهجيين والمدرسين بغض النظر عن مكان إقامتهم. يمكن استخدام المعلومات والدعم المنهجي في شكل موارد إلكترونية عند إعداد المعلم للفصول الدراسية، ودراسة التقنيات الجديدة، وعند اختيار الوسائل البصرية للفصول الدراسية.
لا تسمح مجتمعات المعلمين عبر الإنترنت بالعثور على التطورات المنهجية اللازمة واستخدامها فحسب، بل تسمح أيضًا بنشر موادهم ومشاركة خبراتهم التعليمية في إعداد الأحداث وإدارتها واستخدام الأساليب والتقنيات المختلفة.
تتطلب البيئة التعليمية الحديثة مرونة خاصة من المعلم عند إعداد وتنفيذ الأحداث التربوية. يحتاج المعلم إلى تحسين مؤهلاته بانتظام. القدرة على تنفيذ طلبات المعلمين الحديثة ممكنة أيضًا باستخدام التقنيات عن بعد. عند اختيار مثل هذه الدورات، عليك الانتباه إلى مدى توفر الترخيص الذي يتم على أساسه تنفيذ الأنشطة التعليمية. تتيح لك الدورات التدريبية عن بعد اختيار الاتجاه الذي يهم المعلم والدراسة دون مقاطعة أنشطتك التعليمية الرئيسية.
أحد الجوانب المهمة لعمل المعلم هو المشاركة في مختلف المشاريع التربوية، والمسابقات عن بعد، والاختبارات، والأولمبياد، مما يزيد من مستوى احترام الذات لكل من المعلم والطلاب. غالبًا ما تكون المشاركة الشخصية في مثل هذه الأحداث مستحيلة بسبب بعد المنطقة والتكاليف المالية وأسباب أخرى. والمشاركة عن بعد متاحة للجميع. في هذه الحالة، من الضروري الانتباه إلى موثوقية المورد وعدد المستخدمين المسجلين.
من المهم بلا شك استخدام تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للحفاظ على التوثيق وإجراء العمل المنهجي بشكل أكثر فعالية ولتحسين مستوى مؤهلات المعلم، ولكن الشيء الرئيسي في عمل معلم ما قبل المدرسة هو إجراء العملية التعليمية.
3.العملية التعليمية – التعليمية.
تشمل العملية التعليمية ما يلي:
- تنظيم الأنشطة التعليمية المباشرة للطالب،
- تنظيم الأنشطة التنموية المشتركة للمعلمين والأطفال ،
- تنفيذ المشاريع،
- خلق بيئة تنموية (ألعاب، أدلة، مواد تعليمية).
في أطفال ما قبل المدرسة، يسود التفكير البصري المجازي. المبدأ الأساسي في تنظيم أنشطة الأطفال في هذا العصر هو مبدأ الوضوح. يتيح استخدام مجموعة متنوعة من المواد التوضيحية، الثابتة والديناميكية، لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة تحقيق هدفهم المقصود بسرعة خلال الأنشطة التعليمية المباشرة والأنشطة المشتركة مع الأطفال. يتيح استخدام موارد الإنترنت جعل العملية التعليمية كثيفة المعلومات ومسلية ومريحة.

أنواع الأنشطة مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

1. الدرس مع دعم الوسائط المتعددة.
في مثل هذا الدرس، يتم استخدام جهاز كمبيوتر واحد فقط كـ "لوحة إلكترونية". في مرحلة الإعداد يتم تحليل المصادر الإلكترونية والمعلوماتية واختيار المادة اللازمة للدرس. في بعض الأحيان قد يكون من الصعب جدًا العثور على المواد اللازمة لشرح موضوع الدرس، لذلك يتم إنشاء مواد العرض التقديمي باستخدام برنامج PowerPoint أو برامج الوسائط المتعددة الأخرى.
لإجراء مثل هذه الفصول، تحتاج إلى جهاز كمبيوتر شخصي واحد (كمبيوتر محمول)، وجهاز عرض متعدد الوسائط، ومكبرات صوت، وشاشة.
يتيح لك استخدام عروض الوسائط المتعددة جعل الدرس مشحونًا عاطفيًا ومثيرًا للاهتمام، فهي أداة مساعدة بصرية ممتازة ومواد توضيحية تساهم في تحقيق نتائج جيدة للدرس.
بمساعدة عروض الوسائط المتعددة، يتعلم الأطفال مجمعات الجمباز البصري والتمارين لتخفيف التعب البصري.
تتيح عروض الوسائط المتعددة تقديم المواد التعليمية والتنموية كنظام من الصور الداعمة الحية المليئة بمعلومات منظمة شاملة بترتيب خوارزمي. في هذه الحالة، تشارك قنوات الإدراك المختلفة، مما يجعل من الممكن إدراج المعلومات ليس فقط في الواقع، ولكن أيضا في شكل ترابطي في ذاكرة الأطفال.
والغرض من هذا العرض للمعلومات التنموية والتربوية هو تكوين نظام من الصور الذهنية لدى الأطفال. إن تقديم المواد في شكل عرض تقديمي متعدد الوسائط يقلل من وقت التعلم ويحرر الموارد الصحية للأطفال.
إن استخدام عروض الوسائط المتعددة في الفصل الدراسي يجعل من الممكن بناء العملية التعليمية على أساس الأنماط الصحيحة نفسياً لعمل الانتباه والذاكرة والنشاط العقلي، وإضفاء الطابع الإنساني على محتوى التعلم والتفاعلات التربوية، وإعادة بناء عملية التعلم والتطوير. من منطلق النزاهة.
أساس أي عرض تقديمي حديث هو تسهيل عملية الإدراك البصري وحفظ المعلومات بمساعدة الصور الحية. تعتمد أشكال ومكان استخدام العرض التقديمي في الدرس على محتوى هذا الدرس والهدف الذي حدده المعلم.
يتمتع استخدام عروض الشرائح الحاسوبية في عملية تعليم الأطفال بالمزايا التالية:
- تنفيذ الإدراك الحسي للمادة؛
- إمكانية عرض أشياء مختلفة باستخدام جهاز عرض الوسائط المتعددة وشاشة العرض بشكل مكبر عدة مرات؛
- الجمع بين تأثيرات الصوت والفيديو والرسوم المتحركة في عرض تقديمي واحد يساعد على تعويض كمية المعلومات التي يتلقاها الأطفال من الأدبيات التعليمية؛
- القدرة على إظهار الأشياء التي يمكن الوصول إليها بشكل أكبر من قبل الجهاز الحسي السليم؛
- تفعيل الوظائف البصرية، والقدرات البصرية للطفل؛
- تعد أفلام شرائح العروض التقديمية بالكمبيوتر ملائمة للاستخدام لعرض المعلومات في شكل مطبوعات بخط كبير على الطابعة كنشرات للفصول الدراسية مع أطفال ما قبل المدرسة.
يتيح لك استخدام عروض الوسائط المتعددة جعل الفصول الدراسية مشحونة عاطفياً، وجذابة، وتثير اهتمامًا شديدًا لدى الطفل، وهي أداة مساعدة بصرية ممتازة ومواد توضيحية، مما يساهم في تحقيق نتائج جيدة للدرس. على سبيل المثال، فإن استخدام العروض التقديمية في فصول الرياضيات والموسيقى والتعرف على العالم الخارجي يضمن نشاط الأطفال عند الفحص والفحص وتحديد علامات وخصائص الأشياء بصريًا؛ وتتشكل السمات المكانية والزمانية في العالم الموضوعي وتتطور الخصائص والانتباه البصري والذاكرة البصرية.
2. الدرس بمساعدة الكمبيوتر
في أغلب الأحيان، يتم إجراء هذه الفصول باستخدام برامج التدريب القائمة على اللعبة.
في هذا الدرس، يتم استخدام العديد من أجهزة الكمبيوتر، والتي يعمل عليها العديد من الطلاب في وقت واحد. يعد استخدام الكتاب المدرسي الإلكتروني (واللعبة التعليمية للأطفال كتابًا مدرسيًا إلكترونيًا) طريقة للتعلم القابل للبرمجة، مؤسسها سكينر. من خلال العمل مع كتاب مدرسي إلكتروني، يدرس الطفل المادة بشكل مستقل، ويكمل المهام اللازمة ثم يجتاز اختبار الكفاءة حول هذا الموضوع.
تتيح إمكانيات الكمبيوتر إمكانية زيادة حجم المواد المعروضة للمراجعة. تجذب الشاشة المتوهجة الساطعة الانتباه، وتجعل من الممكن تحويل الإدراك الصوتي للأطفال إلى شخصيات مرئية ومتحركة تثير الاهتمام، ونتيجة لذلك، يتم تخفيف التوتر. لكن اليوم، لسوء الحظ، لا يوجد عدد كاف من برامج الكمبيوتر الجيدة المخصصة للأطفال في هذا العصر.
يحدد الخبراء عددًا من المتطلبات التي يجب أن تلبيها البرامج التنموية للأطفال:
- طابع البحث،
- سهولة الطفل في الدراسة بشكل مستقل،
- تطوير مجموعة واسعة من المهارات والمفاهيم،
- مستوى فني عالي،
- ملاءمة العمر،
- مسلية.
أنواع البرامج التعليمية لأطفال ما قبل المدرسة
1. ألعاب تنمية الذاكرة والخيال والتفكير وغيرها.
2. قواميس "ناطقة" للغات الأجنبية مع رسوم متحركة جيدة.
3. استوديوهات ART ومحرري الرسوم البيانية البسيطين مع مكتبات الرسومات.
4. العاب السفر “العاب اكشن”.
5. أبسط البرامج لتعليم القراءة والرياضيات وغيرها.
إن استخدام مثل هذه البرامج لا يسمح فقط بإثراء المعرفة، واستخدام الكمبيوتر للتعرف بشكل أكثر اكتمالا على الأشياء والظواهر التي تقع خارج تجربة الطفل الخاصة، ولكن أيضا لزيادة قدرة الطفل على الإبداع؛ تساعد القدرة على التعامل مع الرموز الموجودة على شاشة العرض على تحسين الانتقال من التفكير البصري المجازي إلى التفكير المجرد؛ استخدام الألعاب الإبداعية والمخرجية يخلق دافعا إضافيا في تشكيل الأنشطة التعليمية؛ يزيد العمل الفردي مع الكمبيوتر من عدد المواقف التي يمكن للطفل حلها بشكل مستقل.
عند تنظيم فصول من هذا النوع، من الضروري أن يكون لديك فصل كمبيوتر ثابت أو محمول يتوافق مع معايير SANPiN والبرامج المرخصة.
اليوم، تم تجهيز العديد من رياض الأطفال بفصول الكمبيوتر. ولكن لا يزال في عداد المفقودين:
- منهجية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
- تنظيم برامج تطوير الكمبيوتر.
- توحيد المتطلبات البرمجية والمنهجية لفصول الحاسوب.
اليوم، هذا هو النوع الوحيد من النشاط الذي لا ينظمه برنامج تعليمي خاص. يجب على المعلمين دراسة هذا النهج بشكل مستقل وتنفيذه في أنشطتهم.
لا يوفر استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تعليم الأطفال أساسيات علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا الكمبيوتر.
من القواعد المهمة عند تنظيم مثل هذه الفصول تكرارها. يجب عقد الفصول الدراسية 1-2 مرات في الأسبوع، اعتمادا على عمر الأطفال، لمدة 10-15 دقيقة من النشاط المباشر على جهاز الكمبيوتر.
3.الدرس التشخيصي.
ويتطلب إجراء مثل هذه الفصول برامج خاصة، وهو أمر نادر أو غير موجود في بعض برامج التعليم العام. لكن تطوير برامج الكمبيوتر هذه مسألة وقت. باستخدام البرامج التطبيقية، يمكنك تطوير مهام الاختبار واستخدامها للتشخيص. في عملية إجراء الفصول التشخيصية التقليدية، يحتاج المعلم إلى تسجيل مستوى حل المشكلات لدى كل طفل وفقًا لمؤشرات معينة. إن استخدام برامج الكمبيوتر الخاصة لن يؤدي فقط إلى تسهيل عمل المعلم وتقليل تكاليف الوقت (استخدم عدة أجهزة كمبيوتر في نفس الوقت)، ولكنه سيسمح لك أيضًا بحفظ نتائج التشخيص، مع الأخذ في الاعتبار بمرور الوقت.
وبالتالي، وعلى النقيض من وسائل التعليم التقنية التقليدية، فإن تكنولوجيات المعلومات والاتصالات تجعل من الممكن ليس فقط إشباع الطفل بكمية كبيرة من المعرفة الجاهزة والمختارة بدقة والمنظمة بشكل مناسب، ولكن أيضًا تطوير القدرات الفكرية والإبداعية، ما هو مهم جدًا في مرحلة الطفولة المبكرة - القدرة على اكتساب معرفة جديدة بشكل مستقل.
يبدو استخدام أجهزة الكمبيوتر في الأنشطة التعليمية واللامنهجية أمرًا طبيعيًا جدًا من وجهة نظر الطفل وهو أحد الطرق الفعالة لزيادة التحفيز وتخصيص التعلم وتطوير القدرات الإبداعية وإنشاء خلفية عاطفية مواتية. البحث الحديث في مجال أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ك.ن. موتورينا، إس.بي. بيرفينا، M.A. خلودنوي، س. تشير Shapkina وآخرون إلى إمكانية إتقان الكمبيوتر من قبل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-6 سنوات. وكما هو معروف، تتزامن هذه الفترة مع لحظة التطور المكثف لتفكير الطفل، والتحضير للانتقال من التفكير البصري المجازي إلى التفكير المنطقي المجرد.
وقد أدى إدخال تكنولوجيات المعلومات مزاياقبل وسائل التدريس التقليدية:
1. تتيح تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التوسع في استخدام أدوات التعلم الإلكترونية، لأنها تنقل المعلومات بشكل أسرع؛
2. الحركات والصوت والرسوم المتحركة تجذب انتباه الأطفال لفترة طويلة وتساعد على زيادة اهتمامهم بالمادة التي يتم دراستها. تساهم الديناميكيات العالية للدرس في الاستيعاب الفعال للمادة وتنمية الذاكرة والخيال والإبداع لدى الأطفال.
3. يوفر الوضوح مما يعزز الإدراك وحفظ المواد بشكل أفضل، وهو أمر مهم للغاية بالنظر إلى التفكير البصري المجازي لأطفال ما قبل المدرسة. في هذه الحالة، يتم تضمين ثلاثة أنواع من الذاكرة: البصرية والسمعية والحركية؛
4. تتيح لك عروض الشرائح ومقاطع الفيديو إظهار تلك اللحظات من العالم المحيط التي يصعب ملاحظتها: على سبيل المثال، نمو زهرة، دوران الكواكب حول الشمس، حركة الأمواج، إنها تمطر؛
5. يمكنك أيضًا محاكاة مواقف الحياة التي يستحيل أو يصعب إظهارها ورؤيتها في الحياة اليومية (على سبيل المثال، إعادة إنتاج أصوات الطبيعة؛ تشغيل وسائل النقل، وما إلى ذلك)؛
6. يشجع استخدام تكنولوجيا المعلومات الأطفال على البحث عن الأنشطة البحثية، بما في ذلك البحث في الإنترنت بشكل مستقل أو مع والديهم؛
7. تمثل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فرصة إضافية للعمل مع الأطفال ذوي الإعاقة.
مع كل المزايا المستمرة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم ما قبل المدرسة، ينشأ ما يلي: مشاكل:
1. القاعدة المادية للمؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة.
كما هو مذكور أعلاه، لتنظيم الفصول الدراسية، يجب أن يكون لديك الحد الأدنى من المعدات: جهاز كمبيوتر، أو جهاز عرض، أو مكبرات صوت، أو شاشة، أو فصل دراسي متنقل. لا تستطيع جميع رياض الأطفال اليوم إنشاء مثل هذه الفصول.
2. حماية صحة الطفل.
إدراك أن الكمبيوتر هو أداة قوية جديدة لتنمية الأطفال، فمن الضروري أن نتذكر الوصية "لا ضرر ولا ضرار!" يتطلب استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مؤسسات ما قبل المدرسة تنظيمًا دقيقًا لكل من الفصول الدراسية نفسها والنظام بأكمله ككل وفقًا لعمر الأطفال ومتطلبات القواعد الصحية.
عندما تعمل أجهزة الكمبيوتر والمعدات التفاعلية في الداخل، يتم إنشاء ظروف محددة: انخفاض الرطوبة، وارتفاع درجة حرارة الهواء، وزيادة عدد الأيونات الثقيلة، وزيادة الجهد الكهربائي في منطقة أيدي الأطفال. تزداد شدة المجال الكهروستاتيكي عند الانتهاء من الخزانة بمواد البوليمر. يجب أن تكون الأرضية مطلية بطبقة مضادة للكهرباء الساكنة، ولا يُسمح باستخدام السجاد والموكيت.
للحفاظ على مناخ محلي مثالي، ومنع تراكم الكهرباء الساكنة وتدهور التركيب الكيميائي والأيوني للهواء، من الضروري: تهوية المكتب قبل وبعد الفصول الدراسية، والتنظيف الرطب قبل وبعد الفصول الدراسية. نجري دروسًا مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة مرة واحدة في الأسبوع في مجموعات فرعية. في عمله، يجب على المعلم بالتأكيد استخدام مجموعة من تمارين العين.
3. عدم كفاية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - كفاءة المعلم.
يجب على المعلم ألا يعرف تمامًا محتوى جميع برامج الكمبيوتر، وخصائصها التشغيلية، وواجهة المستخدم لكل برنامج (القواعد الفنية المحددة للعمل مع كل منها)، ولكن أيضًا أن يفهم الخصائص التقنية للمعدات، وأن يكون قادرًا على العمل في البرامج التطبيقية الأساسية وبرامج الوسائط المتعددة وشبكة الإنترنت.
إذا تمكن فريق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من حل هذه المشكلات، فستكون تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مساعدة كبيرة.
سيساعد استخدام تكنولوجيا المعلومات المعلم على زيادة دافعية تعلم الأطفال وسيؤدي إلى عدد من النتائج الإيجابية:
- إثراء الأطفال بالمعرفة في سلامتهم التصويرية والمفاهيمية والتلوين العاطفي؛
- تسهيل عملية تعلم المواد من قبل أطفال ما قبل المدرسة؛
- إثارة الاهتمام الشديد بموضوع المعرفة؛
- توسيع الآفاق العامة للأطفال؛
- زيادة مستوى استخدام الوسائل البصرية في الفصول الدراسية.
- زيادة إنتاجية المعلم .
لا يمكن إنكار أن الكمبيوتر في التعليم الحديث لا يحل جميع المشكلات، بل يظل مجرد أداة تعليمية فنية متعددة الوظائف. لا تقل أهمية عن التقنيات التربوية الحديثة والابتكارات في عملية التعلم، والتي تجعل من الممكن ليس فقط "الاستثمار" في كل طفل بمخزون معين من المعرفة، ولكن أولاً وقبل كل شيء، تهيئة الظروف لمظهر نشاطه المعرفي. تعمل تقنيات المعلومات، بالاشتراك مع تقنيات التدريس المختارة (أو المصممة) بشكل صحيح، على إنشاء المستوى الضروري من الجودة والتنوع والتمايز والتفرد في التدريب والتعليم.
لذا فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات سيجعل عملية تعلم الأطفال ونموهم بسيطة وفعالة للغاية، ويحررهم من العمل اليدوي الروتيني، ويفتح فرصًا جديدة للتعليم المبكر.
تفتح معلوماتية التعليم فرصًا جديدة للمعلمين لإدخال تطورات منهجية جديدة على نطاق واسع في ممارسة التدريس بهدف تكثيف وتنفيذ الأفكار المبتكرة في العمليات التعليمية والتعليمية والإصلاحية. في الآونة الأخيرة، أصبحت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) مساعدًا جيدًا للمعلمين في تنظيم العمل التعليمي والإصلاحي.
على عكس الوسائل التقنية التقليدية للتعليم، فإن تكنولوجيات المعلومات والاتصالات تجعل من الممكن ليس فقط إشباع الطفل بكمية كبيرة من المعرفة الجاهزة والمختارة بدقة والمنظمة بشكل مناسب، ولكن أيضًا تطوير القدرات الفكرية والإبداعية، وهو أمر مهم للغاية. في مرحلة ما قبل المدرسة - القدرة على اكتساب معرفة جديدة بشكل مستقل.
يتيح استخدام تقنيات المعلومات في التعليم إثراء العملية التعليمية بشكل كبير وتحديثها نوعيًا في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وزيادة كفاءتها.