Para onde nos leva o progresso na produção de software? As ferramentas de desenvolvimento de software estão se tornando cada vez mais avançadas e alguns estágios de desenvolvimento são total ou parcialmente automatizados. Os conservadores, é claro, dirão que hoje em dia um programador não é mais um bolo, que tal automação leva à simplificação de tarefas e à perda de qualificação de um engenheiro de software. Na sua opinião, num contexto de desenvolvimento de ferramentas, há uma degradação de pessoal.

Mas se você se aprofundar, surgirão dúvidas. De que tipo de programadores estamos falando? Sobre aqueles que projetam software? Sobre quem desenvolve algoritmos? Sobre desenvolvedores líderes ou simples “codificadores”? Em qualquer caso, não pode haver uma opinião aqui.

Portanto, antes de tirar qualquer conclusão, vale pelo menos lembrar como chegamos a isso.

Nesta fase, a barreira de entrada na programação era extremamente elevada.

A produtividade do programador nessas equipes era extremamente baixa - ou seja, ele escrevia várias linhas por dia (significativas), e cada linha não fazia nada de especial - algumas operações aritméticas simples. E as pessoas queriam tornar as línguas muito mais semelhantes à linguagem humana, em particular ao inglês, para tornar a escrita de programas mais fácil e conveniente.

Nível superior - limite inferior

Com o advento das linguagens de programação de alto nível, a vida dos programadores tornou-se mais fácil e a produtividade aumentou. Os programas não precisavam ser reescritos para cada máquina. Surgiram compiladores e ambientes de desenvolvimento. Fortran, Algol e, mais tarde, BASIC, PASCAL, C eram de fato mais parecidos com uma linguagem “humana”.

É claro que ainda demorava muito tempo para estudá-los, mas era um investimento de tempo e esforço mais lucrativo. Durante a operação, o compilador apontou erros de sintaxe em seu código para o programador, o que facilitou especialmente o desenvolvimento para especialistas novatos. Com o advento da modularidade e da portabilidade de código, os projetos tornaram-se maiores e os programadores começaram a usar amplamente bibliotecas de terceiros em projetos e a trabalhar mais em equipes. Isso os evitou de ter que entender em detalhes como todo o projeto funcionava.

Com o advento da programação orientada a objetos (C++, Object Pascal e assim por diante), a tendência de reutilização de código aumentou. Além disso, com o tempo, os ambientes de desenvolvimento tornaram-se mais amigáveis ​​e havia mais pessoas dispostas a aprender o básico de programação.

Programação - para as massas

Gradualmente, a programação deixou de ser prerrogativa de engenheiros e matemáticos radicais. O número de projetos cresceu rapidamente, o software penetrou em diversas áreas de produção. Isso também foi facilitado pelo desenvolvimento de sistemas de gerenciamento de banco de dados. Até mesmo especializações como “operador de SGBD” apareceram.

Gradualmente, o conceito de “engenheiro de software” tornou-se multifacetado: alguns trabalharam em algoritmos, alguns projetaram interfaces, alguns simplesmente codificaram - ou seja, implementaram algoritmos prontos de seus colegas em código. A própria programação passou a ser dividida em dois grandes grupos - sistêmico e aplicado: alguns desenvolviam sistemas operacionais e drivers, enquanto outros escreviam aplicativos para automatizar processos de negócios baseados em vegetais.

Cada uma das especializações exigia competências individuais, por isso a transição de uma especialização para outra era difícil. Mas o limite mínimo para entrar no desenvolvimento de software estava diminuindo rapidamente.

O surgimento de linguagens (Java, C#) e frameworks correspondentes contribuíram ainda mais para este declínio, bem como a diferenciação de especialistas em áreas e níveis de formação.

Como resultado, os programadores adotaram uma gradação como esta. Por um lado, ferramentas de desenvolvimento avançadas permitiram que programadores menos qualificados lidassem com sucesso com tarefas relativamente simples, sem conhecimento profundo e habilidades sérias. Por outro lado, a cada degrau subsequente na carreira, o limiar de entrada também aumentava.

Imagem do site

Mas se um especialista permanecesse no status de iniciante, ele poderia notar uma característica: o rápido desenvolvimento de tecnologias de desenvolvimento de software reduziu ainda mais o limite de entrada, e o júnior médio do enésimo ano sabia e era capaz de fazer ainda menos do que seu camarada mais velho. - Ano júnior (N - k).

Desenvolvimento Web usando o método “goof-and-go”

Com o desenvolvimento do desenvolvimento web, os programadores precisaram adotar uma abordagem diferente (a associação com Ruby On Rails também é apropriada aqui) para dominar novas linguagens e a pilha de tecnologia de desenvolvimento da Internet como um todo.

Depois que o desenvolvimento web, que começou a ganhar impulso apenas na década de 90, deu um grande salto no desenvolvimento, Mikhail Gustokashin pode se entregar livremente ao seguinte raciocínio:

Digamos que você queira escrever um novo Facebook (rede social). No que você vai escrever isso? HTML, CSS são design e queremos que seja possível adicionar fotos, amigos e deixar comentários.

Para a parte de script - isto é, o que acontecerá no lado do cliente - isso é JavaScript.

Surpreendentemente, está escrito em PHP - e no Facebook, e em muitos outros grandes projetos. Claro, eles tiveram que escrever algumas de suas próprias coisas para que ainda funcionasse normalmente, e não de uma forma “desajeitada”, mas eles fizeram isso.

Aqui e agora, é claro, ninguém escreve nada do zero para a web. Todo mundo está procurando algum tipo de estrutura ou outra coisa. Loja online? Baixamos uma estrutura para uma loja online - e pronto, escrevemos uma loja online.

Vale ressaltar que a princípio a barreira de entrada no desenvolvimento web era menor do que no Desktop. Após o advento dos frameworks, diminuiu ainda mais.

Aproveitando a onda da automação

Acontece que antes os sites eram escritos “à mão”, mas agora isso se tornou desnecessário em muitos casos. Além disso, para criar as mesmas lojas online, não há mais necessidade nem de usar frameworks: agora existem construtores de sites. Agora, os programadores web, não sobrecarregados de qualificações, que antes recebiam dinheiro fácil criando sites do mesmo tipo, podem se transformar em operadores de configuração.

Tudo porque alguém teve a ideia de automatizar o processo de desenvolvimento web. Embora, na verdade, a ideia não seja nova, pois já foi parcialmente implementada em diversas ferramentas de desenvolvimento de software para plataformas Desktop na forma de geração automática de formulários e camadas inteiras de aplicação - por exemplo, geração de classes baseadas na estrutura do banco de dados.

Se a indústria continuar a desenvolver-se na mesma direção, cada vez mais codificadores (programadores que estão em início de carreira ou com baixas qualificações) terão a oportunidade de se transformarem em operadores de configuração. Se aproveitará esta oportunidade ou não, cada um decidirá por si.

Descobrimos o que especialistas e representantes da indústria de TI pensam sobre isso:

Alexei Bychko, gerente de lançamento sênior (Percona), desenvolvedor do Percona Server para MySQL, Percona XtraDB Cluster, Percona XtraBackup, Percona Server para MongoDB, projetos PQuery, professor do curso “Administração de Sistemas” na Alexey Sukhorukov IT Academy:

Cada vez mais ambientes estão surgindo para automatizar coisas rotineiras - isso ajuda você a evitar ter que escrever algo manualmente mais uma vez e a evitar reinventar a roda. Muito já está previsto em ambientes de desenvolvimento integrados, a partir dos quais é possível chamar as bibliotecas necessárias e assim resolver problemas padrão. Para quem sabe e está acostumado a pensar, isso é bom - você pode se concentrar no principal, na lógica da aplicação. (São pessoas da “velha escola”, para quem até um simples editor de texto é suficiente para escrever código de alta qualidade).

É ruim que esteja crescendo o número de codificadores caipiras, que, em princípio, podem resolver o problema dado, montar algo a partir dos “cubos” existentes, mas não têm ideia de como funciona por dentro e não podem avaliar o quão ideal é o ready-made de outra pessoa. código é. Por esse motivo, eu não chamaria um bom programador de “codificador” - até mesmo crianças do ensino fundamental escrevem código agora, e uma máquina pode gerá-lo. O programador pensa, inventa, instala dependências, define caminhos, projeta a arquitetura - e então pode entregar tudo isso ao codificador para implementação.

Essencialmente, essas são duas abordagens que surgiram do fato de que existem sistemas projetivos do tipo Unix e sistemas procedimentais do tipo Windows. Em uma grande corporação, onde tudo é dividido nas menores subtarefas, a reprodutibilidade do resultado é importante, e não a solução ideal - se o operador sair, um novo precisa fazer a mesma coisa de acordo com as instruções e nada pior.

Mas se tivermos uma tarefa que é mal resolvida ou não é resolvida por um sistema processual, biblioteca ou ambiente específico (colegas mais velhos lembram-se do que acontece quando um arquivo grande é lançado em um editor de texto escrito em C++ Builder ou Delphi - nada é rolado e tudo fica mais lento e não há como consertar isso), então precisamos pegar um sistema “limpo” que dê mais liberdade e chamar um programador que concorde não apenas com o Google, mas em escrever ele mesmo uma solução adequada do zero .

O sistema de informação automatizado “Escola” é um complexo de hardware e software projetado para gerenciar as atividades de uma instituição de ensino. O AIS é utilizado em diversas indústrias, energia, transportes, etc. O termo “automatizado”, em contraste com o termo “automático”, enfatiza a retenção de certas funções pelo operador humano, sejam elas de natureza mais geral e orientada para objetivos, ou não passíveis de automação. Os AIS são a principal ferramenta para aumentar a validade das decisões de gestão.

Antes de começar a trabalhar na minha tese, tive um objetivo: desenvolver um banco de dados e criar um programa para automatizar as atividades da Escola Secundária Lukinskaya.

Um diagrama da estrutura organizacional e produtiva da escola é apresentado no Apêndice A.

O programa deve levar em consideração se os alunos estão em uma das turmas. Cada turma tem seu próprio professor. Os professores ministram aulas sobre assuntos. Cada aula é ministrada em uma sala separada. Com base nos resultados das aulas, os alunos recebem notas. As notas podem ser obtidas para diferentes tipos de certificação (verificação de trabalhos de casa, testes, laboratório, etc.)

Devem ser obtidos dados e relatórios de progresso. O sistema mantém registros de:

• · Estudantes
• · Professores
• · Aulas
• · Unid
• · Escritórios
• · Certificações
• · Aulas
• · Avaliações.

A janela principal do programa é um menu a partir do qual você pode acessar os formulários para edição dos dados de entrada.

A avaliação é feita em formulário próprio. Quando a aula estiver cadastrada, você pode acessar o formulário de “avaliação” e selecionar a aula desejada. Os alunos da turma que frequentam esta aula aparecerão na lista de alunos.

É possível selecionar um aluno e editar sua nota. Um aluno pode receber várias notas em uma aula. Todas as classificações são destacadas em sua própria cor. É possível destacar um item em uma cor customizável (cor customizável) na lista de atividades.

Para cada aluno, existe a oportunidade de criar e imprimir um diário com aulas e notas do período selecionado.

É possível gerar um diário para uma turma por um período selecionado.

O sistema gera estatísticas sobre a utilização das salas de aula durante o processo educacional, notas dos alunos, professores, disciplinas e tipos de certificação.

As estatísticas de desempenho incluem nota média, somatório de notas, notas máximas e mínimas do período.

As estatísticas são exibidas na forma de tabelas e gráficos. O sistema salva todos os documentos no formato xls.

Este programa destina-se a ser utilizado por todo o pessoal docente. Isso se deve ao fato do programa ser muito fácil de usar, possuir uma interface acessível e não requer nenhum conhecimento especial. Se possível, você pode determinar a pessoa responsável por trabalhar com este programa (presumivelmente um professor de ciência da computação).

A utilização do AIS “Escola” proporciona:

• - Economizar tempo na avaliação, preenchimento de informações sobre alunos e professores, etc.;
• - Acesso rápido às informações;
• - Liberação de trabalhadores;
• - Sistematização de dados (informações);
• - Acesso limitado (seguro) à informação;
• - Disponível impressão de relatórios sobre diários de aula e progresso dos alunos;
• - Cálculo automático de notas, determinação de desempenho nas aulas,
• - Apresentação de relatórios em forma de diagramas.

Yakushina Ekaterina Viktorovna
Ph.D., Pesquisador Sênior laboratório de educação para a mídia ISMO RAO,
[e-mail protegido]

Neste artigo gostaríamos de nos concentrar nos três principais tipos de sistemas de informação utilizados pelas instituições de ensino. Esse

1. ICS - Sistemas de informação e conteúdos
2. ACS - Sistemas de controle automatizados
3. Sistemas de teste

1. IKS – sistemas de informação e conteúdo
Um sistema de conteúdo de informação é um complexo que inclui equipamentos de computação e comunicação, software e pessoal de sistema que fornece suporte para um modelo de informação dinâmico (variante no tempo) do sistema educacional para atender às necessidades de informação na educação do indivíduo, da sociedade e do estado .
O sistema de informação e conteúdo foi projetado para resolver as seguintes tarefas educacionais:

• preencher o processo educacional do aluno com conteúdo de qualidade desde os primeiros dias de permanência na escola até o último exame final
• contribuir para a melhoria da qualidade da educação, desenvolvimento da atividade cognitiva dos escolares
• reduzir o tempo dos professores e da administração da instituição para realização de operações rotineiras, controle operacional e análise das atividades educacionais,
• introduzir novas formas e métodos de trabalho

Um exemplo de sistema de informação educacional baseado em conteúdo é o produto integrado de informação “KM-School”.

"Escola KM"
http://www.km-school.ru/
"KM-Escola" possui:

• uma base de conhecimento (conteúdo) exclusiva que atende aos padrões educacionais modernos, incluindo mais de 2 milhões de objetos de informação (aulas, tutores, enciclopédias, etc.),
• ferramentas de gerenciamento de conteúdo,
• pacote de software de gestão escolar,
• Serviços de Internet, incluindo um sistema de apoio e apoio a todos os participantes no processo educativo, proporcionando-lhes acesso 24 horas por dia ao portal educativo “Clube Escolar” e KM-wiki.

Assim, a instituição de ensino não só recebe um conjunto de recursos digitais em todas as disciplinas, mas também, graças às ferramentas, cria um espaço único de Intranet/Internet.
O professor não só tem a oportunidade de ministrar aulas prontas sobre disciplinas escolares, mas também recebe um conjunto de ferramentas para criar suas próprias aulas, questionários e testes originais. Isso, por sua vez, possibilita a utilização efetiva de lousas interativas, computadores, laptops, equipamentos multimídia e, se necessário, o acesso à Internet, garantindo a interação em rede de todos os participantes do processo pedagógico, ampliando as conexões disciplinares, interdisciplinares e de integração em o processo de aprendizagem.

Ao utilizar a “Escola GC” em uma instituição de ensino, as atividades educacionais são efetivamente organizadas e toda a variedade de formas organizacionais de aprendizagem é apoiada em atividades presenciais e extracurriculares, atividades de projeto, o princípio da aprendizagem centrada no aluno é implementado, o nível aumenta-se a cultura da informação de alunos e professores, formam-se competências comunicativas, sócio-informativas e TIC que correspondem ao atual nível de desenvolvimento das tecnologias de informação.

O próximo produto popular sobre o qual gostaria de falar é “1C: Educação.
1C: Educação
http://edu.1c.ru/

O sistema de programas "1C: Educação 4. Escola 2.0" foi desenvolvido para organizar e apoiar o processo educacional. O sistema permite utilizar recursos educacionais digitais (DER) do Acervo Unificado, que reúne mais de 90 mil recursos. A primeira versão do sistema "1C: Educação 4. Escola" foi desenvolvida no âmbito do projeto federal "Informatização do Sistema Educacional" e está sendo testada em 6 mil escolas na Rússia.
Desde 2008, os complexos educacionais das séries 1C:School e 1C:Higher School foram lançados na plataforma 1C:Education 4. Home. "1C: Educação 4. Escola 2.0" permite utilizar os materiais didáticos desses complexos educacionais para aprendizagem em grupo.
A nova série "1C:School", desenvolvida numa única plataforma "1C:Education", é um produto de nova geração que não tem análogos no mercado russo de programas educacionais: as suas capacidades tecnológicas permitem resolver quase todos os problemas modernos no campo de organização e condução do processo educacional

Faculdade Aberta (Physikon)
http://college.ru/

Projeto de Internet da empresa Physicon “Open College” para preparação a distância para aprovação no Exame Estadual Unificado. Por mais de 10 anos, o portal educacional College.ru tem ajudado alunos do ensino médio a estudar com sucesso e a se preparar para admissão em instituições de ensino superior. Hoje College.ru é um excelente assistente na preparação para o Exame Estadual Unificado.
College.ru foi desenvolvido pelos melhores metodologistas, professores experientes e professores das principais universidades do país. Com a sua ajuda, milhares de formandos este ano melhoraram seriamente os seus conhecimentos e deixaram de ter medo do próximo exame. Ao adquirir o acesso ao serviço (serviço pago), o usuário recebe:

• Provas do Exame Estadual Unificado: simulador para realização de tarefas do Exame Estadual Unificado (“como em um exame”), simulador (com dicas), treinamento no preenchimento do formulário. Todas as provas são elaboradas de acordo com as especificações de 2010 do Instituto Federal de Medidas Pedagógicas;
• Treinamento: currículo individual baseado nos resultados da resolução das opções do Exame Estadual Unificado, atendimento especializado, avaliação do seu nível de preparação, comunicação com professor virtual e recebimento de consultas eletrônicas;
• Material didático: livros didáticos originais, notas, pôsteres - “folhas de dicas”.
• Materiais para estudo independente das principais disciplinas do currículo escolar, resolução de problemas,

Os seguintes sites operam no âmbito do Open College:
College.ru: Astronomia
http://college.ru/astronomy/

A seção de astronomia College.ru combina o conteúdo do curso de treinamento do CD Open Astronomy e treinamento individual via Internet. Você pode visualizar o livro didático de acesso aberto incluído no curso "Astronomia Aberta" (LIVRO DE TEXTO), trabalhar com miniaplicativos Java interativos para Astronomia (MODELOS) e visitar o PLANETÁRIO virtual.
College.ru: Biologia
http://biologia.ru/

O site College.ru sobre biologia combina o conteúdo do curso de treinamento no CD Open Biology e treinamento individual via Internet. O site publicou uma versão online (sem modelos interativos e vários tipos de atividades de aprendizagem dos alunos) do livro didático ilustrado do curso “Biologia Aberta” (Livro Didático). Você pode visualizar e solicitar o disco "Open Biology 2.6" no site da empresa PHYSICON.
College.ru: Química
http://química.ru/

A seção de química College.ru combina o conteúdo do curso de treinamento Open Chemistry 2.6, lançado em CDs, e treinamento individual por meio de testes na Internet e consultas eletrônicas. O site contém um livro didático de acesso público para o curso "Open Chemistry 2.6" ("livro didático"), miniaplicativos Java interativos ("modelos"). Na seção "Tabela de Mendeleev" existe um diretório online das propriedades de todos os elementos químicos conhecidos. A seção "química na Internet" contém uma visão geral dos recursos da Internet sobre química e é constantemente atualizada.

A seção de física College.ru integra o conteúdo dos cursos de treinamento em informática FISIKON, lançados em CDs, e treinamento individual por meio de testes na Internet e consultas eletrônicas.

FCIOR (Centro Federal de Informação e Recursos Educacionais)
http://fcior.edu.ru/

O Centro Federal de Informação e Recursos Educacionais é um catálogo no qual as informações são sistematizadas em seções principais:

• Educação geral básica;
• Ensino médio geral (completo);
• Ensino profissional primário;
• Ensino secundário profissional.

O projeto do Centro Federal de Informação e Recursos Educacionais (FCIOR) visa distribuir recursos e serviços educacionais eletrônicos para todos os níveis e etapas de ensino. O site do FCIOR oferece catalogação de recursos educacionais eletrônicos de diversos tipos por meio do uso de um modelo unificado de informações de metadados baseado no padrão LOM.

Recentemente, os sistemas multimídia modulares educacionais abertos (OMS) se difundiram, combinando módulos educacionais eletrônicos de três tipos: informativo, prático e de controle. Os módulos de treinamento eletrônico são criados com base em elementos temáticos de disciplinas e disciplinas acadêmicas. Cada módulo educacional é autônomo e representa um produto multimídia interativo completo que visa resolver um problema educacional específico. Para jogar o módulo educacional em um computador, você deve primeiro instalar um produto de software especial - OMC player.

Atualmente, o catálogo do site da FCIOR reúne mais de 12.000 módulos educacionais eletrônicos criados para o ensino geral e mais de 5.000 voltados para o ensino profissional.

Coleção unificada de recursos educacionais digitais
http://school-collection.edu.ru/

Coleção unificada de recursos educacionais digitais para instituições de ensino profissional geral e primário. O acervo inclui diversos recursos educacionais digitais, materiais didáticos, coleções temáticas, ferramentas (softwares) de apoio às atividades educativas e organização do processo educativo.

2. ACS – Sistemas de controle automatizados

Um sistema de controle automatizado ou ACS é um conjunto de hardware e software projetado para controlar vários processos dentro de um processo tecnológico, produção ou empreendimento. Os ACS são utilizados em diversas indústrias, energia, transporte, etc. O termo automatizado, em contraste com o termo automático, enfatiza a retenção de certas funções pelo operador humano, seja de natureza mais geral, de definição de metas, ou não passível de automação. A educação pertence à esfera sociocultural, que impõe especificidades especiais aos processos de automação. Ao contrário da esfera produtiva, os resultados das atividades intangíveis aqui não são tão óbvios: o produto produzido é quase difícil de quantificar e os critérios para a eficácia das atividades educativas não têm uma definição clara e inequivocamente compreendida.
Exemplos vívidos de sistemas de controle automatizados são:
1C
http://edu.1c.ru/
O pacote de software 1C: School Management oferece os seguintes recursos:

• sistematização de dados sobre funcionários e alunos;
• pronta coleta, registro e análise dos resultados das atividades educacionais dos alunos;
• automatização do planejamento e organização do processo educacional;
• gestão de atividades administrativas, financeiras e econômicas;
• automação das atividades da biblioteca;
• organização da contabilidade alimentar.

Na primavera de 2008, como parte do projeto nacional prioritário "Educação", todas as instituições educacionais da Federação Russa receberam um pacote básico padrão de software licenciado "Primeiros Socorros 1.0".
Os 56 discos incluídos na pasta “First Help 1.0” contêm sistemas operacionais, aplicativos de escritório, software antivírus, arquivador, ferramentas de desenvolvimento de aplicativos, editores gráficos e solução para automatizar o gerenciamento das atividades escolares. O portal da Internet http://www.shkola.edu.ru/ fornece informações, referência, suporte metodológico e técnico para instituições de ensino na instalação e utilização do SBPPO.

ANVERSO
http://iicavers.ru/index.php

A empresa AVERS, que atua no mercado de software há 15 anos, apresenta um conjunto de softwares para a gestão, atividades administrativas e econômico-financeiras de instituições de ensino, autoridades educacionais de nível municipal e regional.

Os programas de rede para instituições de ensino permitem criar locais de trabalho automatizados para quase todos os funcionários: diretores, vice-diretores, professores de turma, secretária, bibliotecário, contador, professores, profissional de saúde, psicólogo, etc.

Os produtos de software AWP "Director", "Schedule", Library", "Tarification" funcionam em um único banco de dados. Configurações simples, interface intuitiva e amplos recursos reduzem significativamente o tempo gasto na pesquisa, sistematização de informações, geração e exibição de relatórios, tabelas, gráficos (padronizados e criados livremente) em vários aplicativos populares.
O complexo inclui banco de dados de funcionários, alunos, currículo, Exame Estadual Unificado, horários, tarifas, acervo bibliográfico e muito mais. São mais de 800 parâmetros para escolher, carregamento automático de dados, integração com outros produtos de software.

Gestão escolar - Chronobus LLC A empresa Chronobus apresenta softwares para informatização de atividades administrativas de instituições de ensino. Por exemplo, “1C:Chronograph School 2.5 PROF” é um sistema de informação para administrar as atividades de uma instituição de ensino.

Automação da gestão escolar
O pacote de software “1C: Chronograph School 2.5 PROF” é um sistema multifuncional que funciona como base para a formação de um espaço unificado de informação para uma instituição de ensino.
O programa oferece amplas oportunidades para:

• criação de informações básicas, incluindo informações públicas e componentes periodizados;
• automação do trabalho de pessoal;
• sistematização dos dados dos alunos;
• administração do processo educacional;
• suporte para conteúdo educacional;
• automação das atividades financeiras e econômicas de uma instituição de ensino.

As funções de preparação de documentação de relatórios permitem gerar relatórios finais e estatísticos, tanto em formatos gratuitos quanto unificados do Comitê Estadual de Estatística da Federação Russa. O programa também oferece oportunidades para elaboração independente de relatórios. Para otimizar a busca de dados no banco de dados da instituição, o programa implementa uma interface separada de busca por palavras-chave com capacidade de definir a área de busca.

Outro dos produtos desta empresa é 3T: Chronograph Magazine

O mercado educacional russo moderno oferece um número suficiente de diferentes implementações de diários eletrônicos de professores e diários de alunos. Um diferencial dessas soluções é que são implementadas por meio de tecnologias web e, via de regra, exigem comunicação obrigatória entre o computador do professor e o servidor da escola ou servidor localizado na Internet no momento do trabalho direto: indicação dos temas das aulas, gravação faltas, atribuição de notas, etc. d. Infelizmente, nem todas as escolas russas comuns podem proporcionar a criação de empregos para cada professor e sua conexão a uma rede de computadores.
Os algoritmos para o processo de troca (sincronização) de dados utilizados no complexo "3T: Chronograph Journal" distinguem-se pelo facto de permitirem o trabalho em computadores,não conectado a uma rede local ou à Internet durante o trabalho direto do professor na sala de aula ou fora da escola.
O pacote de software está integrado ao sistema administrativo de gestão de instituições de ensino "1C:Cronógrafo Escola 2.5 PROF", entregue a todas as escolas da Rússia no âmbito do projeto nacional prioritário "Educação" como parte de SBPPO "Primeiros Socorros 1.0".
Também "3T:Revista Cronógrafo" faz parte do Complexo de Software e Tecnologia "Sala do professor eletrônico", que conquistou o primeiro lugar na categoria “Melhor Projeto para Educação” no concurso “Os 10 Melhores Projetos de TI para o Setor Público” em 2009.
O pacote de software "3T: ChronoGraph Journal" inclui:

• O programa “Diário”, que faz parte do pacote de software, é um kit de ferramentas pessoal para o professor da disciplina, projetado para pronta coleta, exibição e análise dos resultados das atividades educacionais de um aluno, incluindo desempenho e frequência acadêmica, bem como análise da implementação do currículo e do planejamento temático. O programa “Journal” pode ser executado em quase todos os tipos de equipamentos de informática (PCs, laptops, netbooks e PDAs) e, para facilidade de uso, também pode ser colocado em cartões de memória flash.
• Componente de servidor que coleta e armazena dados.
• O módulo diário escolar, que faz parte do pacote de software, gera páginas Web para diários eletrônicos dos alunos de acordo com a legislação vigente sobre proteção de dados pessoais.
• Módulo de sincronização de dados com o programa "1C: ChronoGraph School 2.5 PROF".

Chronobus também apresenta Definido para o departamento de contabilidade e muitos outros produtos úteis para o processo de automação da gestão escolar.

Sistema automatizado de gestão de instituições educacionais RGUPS
http://ui.rgups.ru/pages.php?id=39

O principal objetivo da criação do sistema é automatizar e melhorar os processos tecnológicos no trabalho das instituições de ensino para melhorar a qualidade da formação dos especialistas da indústria, para criar um ambiente de informação unificado para universidades, suas filiais, escolas técnicas, escolas e departamentos rodoviários . O sistema também foi projetado para:

• criando um ambiente de informação unificado para a universidade, filiais, escolas técnicas
• implementação da missão da instituição de ensino para a formação de alta qualidade de especialistas industriais altamente qualificados em condições modernas
• suporte informativo para os processos de negócios principais e auxiliares das instituições de ensino
• aumentando a eficiência da gestão de uma instituição educacional como a gestão de uma instituição educacional
• integração do gerenciamento de todos os processos de negócios dentro de um único sistema corporativo
• automação do fluxo de documentos
• reduzindo o custo total de propriedade do sistema

Desde 2001, o RGUPS no SGBD ORACLE já opera os subsistemas do ACS UZ “Universidade de armazenamento agregado”, “Armazenamento agregado TsKADR”, “Comitê de admissão”, “Contingente de alunos”, “Manutenção de conta corrente”, “Contabilidade de execução de estimativas por subcontas”, “Contabilização de propinas”, “Contabilização de contratos de formação”, “Contabilidade de caixa”, “Contabilização da utilização do espaço”, um complexo de subsistemas da UMU: “Formação de planos educativos”, “ Formação de planos de trabalho”, “Cálculo da carga docente do departamento”, “Distribuição da carga docente ao docente”.

Net-escola
http://www.net-school.ru/

NetSchool é um sistema de informação abrangente para uma escola moderna. Este produto de software permite resolver problemas administrativos de forma eficaz, monitorar o processo educacional atual e estabelecer comunicação imediata entre todos os participantes deste processo.
O NetSchool permite que os funcionários da escola convertam muitos relatórios em papel em formato eletrônico, economizando tempo na sua preparação, tornando-os visuais e de fácil acesso para análise.

O NetSchool ajuda os pais a se informarem melhor sobre o progresso dos filhos.
O SMS Escola é um serviço de informação baseado no NetSchool, que permite receber informações sobre a vida escolar no seu telemóvel. Em primeiro lugar, os pais podem receber uma variedade de informações sobre seus filhos.
O custo das mensagens SMS é debitado automaticamente da conta do celular do assinante. Isso significa que os pais não precisam ir ao banco, preencher recibos, esperar a transferência do dinheiro, etc.

Para instituições que utilizam o sistema NetSchool, a implementação não exige custos adicionais de entrada de dados.

Pacote de aplicativos "SCHOOL™."
http://school.sssu.ru/

O sistema automatizado de gerenciamento de processos educacionais foi criado levando em consideração o atual quadro legislativo da Federação Russa, bem como com consultoria do Ministério da Educação da Rússia.
O desenvolvimento do pacote SCHOOL™ é realizado pelo Laboratório de Modelagem Matemática e Sistemas de Informação da Universidade Estatal de Economia e Serviços do Sul da Rússia (MMiIS YURGUES), encomendado pelo Ministério da Educação da Federação Russa.

O pacote SCHOOL™ foi feito com base nos livros do processador de planilhas Microsoft® Excel incluídos no pacote Microsoft® Office e equipado com um conjunto de funções implementadas na forma de macros em Visual Basic for Applications (VBA) e o dinâmico biblioteca de links Planydll.dll, que foi desenvolvida pelo laboratório MMiIS YURGUES. Essas funções são acessadas usando as barras de ferramentas incorporadas aos Livros.

Sistema de diário eletrônico Ballov.net
http://www.ballov.net/ , http://www.school-online.ru/

Uma ferramenta conveniente, poderosa e totalmente gratuita para criar um espaço unificado de informação e educacional de uma instituição de ensino e interação entre a instituição de ensino e os pais dos alunos (os pais podem monitorar o progresso da criança e os deveres de casa, saber a tempo sobre os pais -professor reunião e receber todos os comentários do professor). O pagamento é cobrado apenas dos pais que assinam a newsletter SMS.

Prevê a publicação de um cronograma de cada turma, a possibilidade de definir o próprio nome da turma, a publicação de informações sobre a escola, a manutenção de um diário eletrônico do aluno, o acompanhamento do processo educacional e um diário por SMS. São realizados SMS e mailings e está prevista a criação de websites para escolas. Um grande número de escolas conectadas - 720 na Rússia e na CEI. Os próprios professores atuam como operadores. O sistema atua como patrocinador de eventos esportivos nas escolas.

NP "Centro de Tecnologias Educacionais Modernas" (NP CSOT)

Parceria sem fins lucrativos para o desenvolvimento e implementação de tecnologias na área da educação “Centro de Tecnologias Educacionais Modernas”.
A missão da parceria sem fins lucrativos para o desenvolvimento e implementação de tecnologias na área da educação “Centro de Tecnologias Educacionais Modernas”:

• gestão de projetos inovadores na área da educação, principalmente na área da informatização da educação;
• gestão científica de trabalhos experimentais em sistemas educativos de diferentes níveis;
• realização de estudos analíticos e de monitoramento na área de educação;
• consultoria na área de educação.

3. Sistemas de teste

ECDL Rússia - programa de certificação de usuários de computador

A Licença Europeia de Condução de Computadores (ECDL - Carta Europeia de Condução de Computadores, também conhecida como ICDL - Licença Internacional de Condução de Computadores) é a certificação líder mundial de conhecimentos de informática pessoal. O facto de mais de 6,5 milhões de pessoas em 166 países terem sido testadas até à data torna a certificação ECDL o padrão global de facto para a literacia informática.

Sistema interativo de teste de conhecimento "SynTeZ: for NetSchool"
http://www.net-school.ru/sintez.php

Sistema de Teste de Conhecimento Interativo “SINTEZ: for NetSchool” é um módulo do sistema NetSchool, desenvolvido para criar testes, realizar testes e analisar os resultados obtidos durante os testes.

O módulo SYNTEZ, assim como o NetSchool, possui uma interface web e pode ser iniciado a partir dela com um clique. Listas de alunos, professores, turmas, etc. são retirados automaticamente do NetSchool, portanto não há necessidade de inseri-los novamente.

Depois que o aluno conclui a prova, a nota é automaticamente lançada no cadastro eletrônico da turma do NetSchool. O professor então clica no registro para abrir um relatório detalhado dos resultados dos testes do aluno. A nota também será lançada automaticamente no diário eletrônico do NetSchool, onde poderá ser consultada pelo aluno e seus responsáveis.

eTeste

http://www.etest.ru/

eTest é um pacote de software desenvolvido para preparar e realizar testes em um computador. O eTest consiste em duas partes: o editor de testes eTeditor (estação de trabalho do professor) e o programa de testes eTester (estação de trabalho do aluno).

No editor, você pode criar uma estrutura hierárquica para armazenar questões de teste, adicionar comentários a questões específicas e grupos de questões, importar e exportar dados.

Este artigo não lista todos os sistemas de informação; na verdade, há um grande número deles; Um usuário de um computador pessoal e da Internet pode encontrá-los e familiarizá-los usando qualquer mecanismo de busca popular. Como determinar o que é realmente melhor para sua instituição de ensino?

A próxima etapa da competição está prevista para 2010 “Ambiente de informação da escola moderna” ISSH 2010

O principal objetivo é identificar as escolas digitais mais avançadas da Rússia para a troca de experiências e conhecimentos.

As escolas terão de apresentar o website da sua escola, utilizando vários tipos de sistemas de informação e descrevendo o processo de trabalho nos mesmos - prós e contras, conquistas e decepções.

As informações sobre o concurso são divulgadas nos sites do serviço metodológico Editora "BINOM. Laboratório de Conhecimento" http://metodist.lbz.ru/konkursy/digitalschool.php e no site do projeto Educação digital

Design e desenvolvimento de software para automatizar as atividades da Escola de Arte Infantil de Nevelsk

Ksenofontov Sergey Sergeevich

Universidade Estadual de Sakhalin, estudante

Agashirinova Valentina Yurievna
Universidade Estadual de Sakhalin, Instituto de Ciências Naturais e Segurança da Tecnosfera

Professor Sênior, Departamento de Ciência da Computação

anotação

O artigo discute o processo de automaçãoatividades da MBOU DO "Escola de Arte Infantil de Nevelsk" através do desenvolvimento de um sistema de informação para manutenção de cadastro da população estudantil da escola, preenchimento de cronograma, fichas de avaliação dos alunos e obtenção de documentos de relatório necessários ao trabalho da administração da arte escola.

Palavras-chave: automação, sistema de informação, solicitação, relatório.

Projeto e desenvolvimento de software para automação de MBOU para "Children's Art School Nevelsk"

Ksenofontov Sergey Sergeevich

Universidade Estadual de Sakhalin

Sestudante

Agashirinova Valentina Yuryevna

Universidade Estadual de Sakhalin, Instituto de Ciências Naturais e segurança da tecnosfera

Professor Sênior do Departamento de Informática

A resumo

O artigo aborda o processo de automatização da atividade MBOU para a “Escola de Arte Infantil Nevelsk”, através do desenvolvimento de um sistema de informação para manutenção de registros de matrículas escolares, preenchimento de cronograma, fichas de alunos e relatório de recebimento dos documentos necessários para a escola de administração artística.

Palavras-chave: automação, sistema de informação, consulta, relatório.

Na moderna sociedade da informação, a atividade humana nas mais diversas áreas está intimamente relacionada com a implementação dos processos de recepção, transformação, transmissão, armazenamento, utilização da informação e interação da informação, criação e utilização de modernos sistemas de informação aplicados.

O uso de tais ferramentas pode aumentar significativamente a eficiência do trabalho. Toda organização educacional precisa armazenar, processar e analisar uma grande quantidade de informações. Para reduzir o tempo de processamento da informação e facilitar o trabalho dos colaboradores, são criados sistemas de informação.

Para criar com sucesso um sistema de informação eficiente, tolerante a falhas e conveniente, é necessário um estudo aprofundado da área temática, coleta de dados iniciais e sua análise. É necessário destacar a gama de tarefas automatizadas e estabelecer requisitos para a funcionalidade do sistema.

Um sistema de informação é um conjunto interligado de meios de informação, técnicos, de software, matemáticos, organizacionais, jurídicos, ergonômicos, linguísticos, tecnológicos e outros, bem como de pessoal, destinados à coleta, processamento, armazenamento e emissão de informações econômicas e à tomada de decisões gerenciais.

Propriedades dos sistemas de informação:

qualquer sistema de informação pode ser analisado, construído e gerido com base em princípios gerais para a construção de sistemas complexos;

na construção de um SI, é necessário utilizar uma abordagem sistemática;

O SI é um sistema dinâmico e em evolução;

Um SI deve ser entendido como um sistema de processamento de informação constituído por dispositivos informáticos e de telecomunicações, implementado com base em tecnologias modernas;

o produto de saída do SI é a informação com base na qual as decisões são tomadas ou as operações de rotina são executadas automaticamente;

a participação humana depende da complexidade do sistema, dos tipos e conjuntos de dados e do grau de formalização das tarefas a serem resolvidas.

Processos no sistema de informação:

entrada de informações de fontes externas e internas;

processamento de informações recebidas;

armazenar informações para uso posterior;

exibir informações de forma amigável;

feedback, ou seja, apresentação de informações processadas em uma determinada organização para corrigir as informações recebidas.

Nas condições modernas, para melhorar a eficiência da gestão, é necessário melhorar o trabalho com documentos. A organização do trabalho com documentos afeta a qualidade do trabalho e a organização do trabalho dos trabalhadores. Melhorar e aumentar o nível de organização e eficiência do trabalho depende em grande parte da racionalidade com que o fluxo de documentos é organizado na instituição.

Os problemas de gestão do fluxo de documentos são relevantes para qualquer instituição de ensino. Mas estes problemas tornam-se especialmente agudos durante a transição para as novas tecnologias informáticas, quando os habituais documentos em papel são substituídos por documentos eletrónicos.

No desenvolvimento da aplicação foi utilizado o conceito MVC (Model-Veiw-Controller, Model-View-Controller), conforme mostrado na Figura 1. Este padrão divide o trabalho da aplicação web em três funções funcionais distintas: modelo de dados (Modelo) , interface do usuário (View) e lógica de controle (Controller). Desta forma, a modificação de cada componente pode ser realizada de forma independente.

O modelo fornece dados de domínio para a visualização e responde aos comandos do controlador alterando seu estado. A visão é responsável por exibir os dados do domínio (modelo) ao usuário, respondendo às mudanças no modelo. O controlador interpreta as ações do usuário, notificando o modelo sobre a necessidade de alterações.

Figura 1 – Conceito Model-View-Controller

O princípio geral de trabalhar com um banco de dados por meio de uma interface web pode ser descrito pelo seguinte algoritmo:

O usuário preenche o formulário da web e o envia ao manipulador PHP especificado no atributo action.

O servidor web (Apache) aceita a solicitação e chama o interpretador PHP com o nome do script e os dados do formulário web como parâmetros.

O interpretador PHP carrega o script especificado para execução e passa os dados do formulário.

Durante a execução do script PHP, os dados do formulário são inseridos na consulta SQL.

A partir do script, a consulta SQL é transmitida ao servidor MySQL DBMS.

O conjunto de dados obtido como resultado da execução da consulta SQL é retornado ao script.

O script PHP utiliza os dados recebidos do banco de dados para gerar dinamicamente uma página web e devolvê-la ao servidor web (Apache), que a repassa ao cliente (navegador).

A interação entre cliente e servidor é mostrada na Figura 2.

Figura 2 – Esquema de interação entre cliente e servidor

Para construir um modelo conceitual de banco de dados, definiremos os principais objetos e relacionamentos.

Os principais objetos são:

estudantes;

professores;

grupos (aulas);

departamentos.

O design do banco de dados foi realizado utilizando a interface web phpmyadmin, que permite criar uma estrutura utilizando ferramentas visuais e gerar código SQL para criação de um banco de dados no SGBD MySQL.

O diagrama do banco de dados escolar em forma de tabelas com links é mostrado na Figura 3.

Figura 3 – Esquema do banco de dados em forma de tabelas

A Figura 3 não mostra relacionamentos entre tabelas, pois os relacionamentos entre tabelas são especificados em consultas SQL ao executar o código do script PHP.

Figura 4 Janela do editor de consultas SQL no phpmyadmin

A interface do usuário foi desenvolvida sem o uso de construtores - no editor de texto GEdit, incluído em quase todas as distribuições OS Leunux. A figura mostra o processo de programação do sistema de informação. No monitor esquerdo, o arquivo index.php está aberto no editor de texto GEdit em modo de edição como superusuário root. Comando para iniciar o editor neste modo para Ubuntu Linux Desk"; line-height: 100%">

Figura 5 Desenvolvimento do “Contingente DSHI” do AIS

A interface do usuário foi desenvolvida com base nos requisitos do minimalismo. A interface deve ser simples e intuitiva, portanto o esquema de cores da interface é em cores calmas e a interface não possui imagens.

Figura 6 Página principal do sistema de informação automatizado

Ao iniciar o sistema de informação, o usuário é levado à página “Home”. No topo da página há um menu que permite a navegação pelos departamentos da escola de artes. Da esquerda para a direita:

Departamento de Belas Artes;

Departamento de música;

Departamento coreográfico;

Departamento de Educação Estética.

O sistema de informação automatizado desenvolvido foi testado e depurado utilizando a estação de trabalho LAN do MBOU DO DSHI em Nevelsk. A estação de trabalho executa o sistema operacional Ubuntu Lunux Desktop i386, o que facilita hospedar o AIS no servidor de rede local da organização. O sistema de informação automatizado é acessível a partir do navegador de qualquer computador LAN no endereço: .

Bibliografia

Bases de dados: Livro didático para instituições de ensino superior / Ed. Prof. INFERNO. Khomonenko. – 4ª ed. – São Petersburgo: Korona Print, 2014. – 736.

Goltsman, V. MySQL 5.0. Biblioteca do programador / V. Goltsman. – Pedro, 2011. – 370 p.

Bailey, L. Aprendendo PHP e MySQL / L. Bailey, M. Morrison. – Esmo, 2012. – 800 p.

Kokoreva E.V., Visnadul B.D. Tecnologia de desenvolvimento de software. M.: INFRA-M, FÓRUM. 2013. 400 pág.

Desenvolvimento da aplicação “Um sistema de automatização das atividades de uma escola secundária na plataforma 1 C: Enterprise 8.2” Realizado por: Aluno do 5º ano do 1º grupo do curso por correspondência POIT Golovorushko Dmitry Sergeevich Orientador científico: Professor Associado do Departamento de Software para Sistemas Inteligentes e Computacionais, Candidato em Ciências Técnicas, Professor Associado Olizarovich Evgeniy Vladimirovich Grodno 2015

Metas e objetivos do projeto de diploma O objetivo é desenvolver um sistema de automatização das atividades de uma escola secundária na plataforma 1 C: Enterprise 8.2. Objetivos: Estudar a área temática; Selecione ferramentas de desenvolvimento; Escreva um programa; Implementar a interface; Teste.

Tipos de usuários Administrador Usuário com direitos totais. Criação de novos usuários, trabalhos administrativos com banco de dados. Aluno Visualize seu diário, diário e mensagens. Professor Visualize horários, agendas, revistas, mensagens. Edição de notas, trabalhos de casa, envio de mensagens. Diretor Visualize e edite perfis de alunos e professores. Edição de horários de aulas, composições de turmas, instalação de professores de turma. É possível trabalhar no modo professor.

Requisitos técnicos e de software Requisitos de software: Sistema operacional Microsoft Windows 2000 e superior ou Microsoft Windows Server 2003 e superior; Versão da plataforma "1C:Enterprise 8.2" e licenças para trabalhar com ela. Requisitos técnicos: Processador Intel Pentium/Celeron 1800 MHz ou superior; RAM 256 MB ou superior (512 MB recomendado); Disco rígido (40 GB e superior); Outros: display SVGA; teclado; rato; Impressora.

Resultados O resultado desta tese é uma aplicação completa na plataforma “1 C: Enterprise 8.2”, destinada à condução das atividades de uma escola secundária. Todas as tarefas atribuídas foram concluídas, o aplicativo está operacional e pode ser usado para a finalidade pretendida. Durante o trabalho, a área temática foi estudada; a ferramenta de desenvolvimento é selecionada e descrita e sua escolha é justificada; foi escrito o código do programa, que inclui módulos de formulário, métodos de postagem para registros, textos de consultas ao banco de dados; foram desenvolvidas interfaces para todos os tipos de usuários; desenvolvi diagrama de casos de uso e diagrama de estado; um modelo de dados foi criado; a lógica da aplicação é pensada e descrita; O aplicativo foi testado para todos os usuários.