تتميز عمليات المعلوماتية في المجتمع الحديث وعمليات المعلوماتية ذات الصلة الوثيقة بجميع أشكال النشاط التعليمي بعمليات التحسين والتوزيع الشامل لتقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة (ICT). تُستخدم هذه التقنيات بنشاط لنقل المعلومات وضمان التفاعل بين المعلم والطالب في أنظمة التعليم المفتوح والتعليم عن بعد الحديثة. يجب ألا يكون لدى المعلم الحديث المعرفة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فحسب، بل يجب أن يكون أيضًا متخصصًا في تطبيقها في أنشطته المهنية.
كلمة "التكنولوجيا" لها جذور يونانية وترجمتها تعني العلم، وهي مجموعة من الأساليب والتقنيات لمعالجة أو معالجة المواد الخام والمواد والمنتجات شبه المصنعة والمنتجات وتحويلها إلى سلع استهلاكية. يشمل الفهم الحديث لهذه الكلمة أيضًا تطبيق المعرفة العلمية والهندسية لحل المشكلات العملية. في هذه الحالة، يمكن اعتبار تقنيات المعلومات والاتصالات تلك التقنيات التي تهدف إلى معالجة المعلومات وتحويلها.
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) هي مفهوم عام يصف الأجهزة والآليات والأساليب والخوارزميات المختلفة لمعالجة المعلومات. وأهم أجهزة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة هي جهاز كمبيوتر مزود بالبرمجيات وأدوات الاتصالات المناسبة بالإضافة إلى المعلومات المخزنة عليها.
أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المستخدمة في التعليم
أداة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الرئيسية لبيئة المعلومات في أي نظام تعليمي هي جهاز كمبيوتر شخصي، يتم تحديد قدراته من خلال البرنامج المثبت عليه. الفئات الرئيسية للبرمجيات هي برامج النظام، وبرامج التطبيقات، وأدوات تطوير البرمجيات. تتضمن برامج النظام، في المقام الأول، أنظمة التشغيل التي تضمن تفاعل جميع البرامج الأخرى مع المعدات وتفاعل مستخدم الكمبيوتر الشخصي مع البرامج. تتضمن هذه الفئة أيضًا برامج المرافق أو الخدمات. تشتمل البرامج التطبيقية على مجموعة أدوات لتكنولوجيا المعلومات - تقنيات للعمل مع النصوص والرسومات والبيانات الجدولية وما إلى ذلك.
في أنظمة التعليم الحديثة، أصبحت برامج التطبيقات المكتبية العالمية وأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات منتشرة على نطاق واسع: معالجات النصوص، وجداول البيانات، وبرامج إعداد العروض التقديمية، وأنظمة إدارة قواعد البيانات، والمنظمين، وحزم الرسومات، وما إلى ذلك.
مع ظهور شبكات الكمبيوتر وغيرها من وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المماثلة، اكتسب التعليم جودة جديدة، مرتبطة في المقام الأول بالقدرة على تلقي المعلومات بسرعة من أي مكان في العالم. من خلال شبكة الإنترنت الحاسوبية العالمية، يمكن الوصول الفوري إلى موارد المعلومات العالمية (المكتبات الإلكترونية، وقواعد البيانات، ومخازن الملفات، وما إلى ذلك). تم نشر حوالي ملياري مستند متعدد الوسائط على أشهر مصادر الإنترنت، وهي شبكة الويب العالمية WWW.
تشمل أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الشائعة الأخرى المتاحة عبر الإنترنت البريد الإلكتروني والقوائم البريدية ومجموعات الأخبار والدردشة. تم تطوير برامج خاصة للاتصال في الوقت الفعلي، مما يسمح، بعد إنشاء الاتصال، بنقل النص الذي تم إدخاله من لوحة المفاتيح، وكذلك الصوت والصورة وأي ملفات. تسمح لك هذه البرامج بتنظيم التعاون بين المستخدمين البعيدين وبرنامج يعمل على الكمبيوتر المحلي.
مع ظهور خوارزميات ضغط البيانات الجديدة، زادت جودة الصوت المتاحة للإرسال عبر شبكة الكمبيوتر بشكل ملحوظ وبدأت تقترب من جودة الصوت في شبكات الهاتف التقليدية. ونتيجة لذلك، بدأت أداة جديدة نسبياً لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وهي المهاتفة عبر الإنترنت، في التطور بنشاط كبير. باستخدام معدات وبرامج خاصة، يمكنك إجراء مؤتمرات صوتية ومرئية عبر الإنترنت.
لضمان البحث الفعال عن المعلومات في شبكات الاتصالات، توجد أدوات بحث آلية، والغرض منها هو جمع البيانات حول موارد المعلومات لشبكة الكمبيوتر العالمية وتزويد المستخدمين بخدمة بحث سريعة. باستخدام محركات البحث، يمكنك البحث عن مستندات شبكة الويب العالمية وملفات الوسائط المتعددة والبرامج وعناوين المعلومات حول المؤسسات والأشخاص.
وبمساعدة أدوات شبكة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يصبح من الممكن الوصول على نطاق واسع إلى المعلومات التعليمية والمنهجية والعلمية، وتنظيم المساعدة الاستشارية التشغيلية، ومحاكاة أنشطة البحث، وإجراء دورات تدريبية افتراضية (ندوات ومحاضرات) في الوقت الفعلي.
هناك العديد من الفئات الرئيسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي تعتبر مهمة من وجهة نظر أنظمة التعليم المفتوح والتعليم عن بعد. بعض هذه التقنيات هي تسجيلات الفيديو والتلفزيون. تتيح أشرطة الفيديو وأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المرتبطة بها لأعداد كبيرة من الطلاب الاستماع إلى محاضرات كبار المعلمين. يمكن استخدام أشرطة الفيديو مع المحاضرات في دروس الفيديو الخاصة وفي المنزل. من الجدير بالذكر أنه في الدورات التدريبية الأمريكية والأوروبية يتم تقديم المادة الرئيسية في المنشورات المطبوعة وأشرطة الفيديو.
يلعب التلفزيون، باعتباره أحد أكثر تكنولوجيات المعلومات والاتصالات شيوعًا، دورًا مهمًا جدًا في حياة الناس: فكل أسرة تقريبًا لديها تلفزيون واحد على الأقل. تُستخدم البرامج التلفزيونية التعليمية على نطاق واسع في جميع أنحاء العالم، وهي مثال رئيسي على التعلم عن بعد. بفضل التلفزيون، أصبح من الممكن بث المحاضرات إلى جمهور واسع من أجل زيادة التطوير الشامل لهذا الجمهور دون مراقبة لاحقة لاكتساب المعرفة، فضلا عن الفرصة لاختبار المعرفة لاحقا باستخدام الاختبارات والامتحانات الخاصة.
إحدى التقنيات القوية التي تسمح بتخزين ونقل الجزء الأكبر من المواد التي تتم دراستها هي المنشورات الإلكترونية التعليمية، سواء الموزعة على شبكات الكمبيوتر أو المسجلة على أقراص مضغوطة. العمل الفردي معهم يعطي استيعابًا عميقًا وفهمًا للمادة. تتيح هذه التقنيات، مع التعديل المناسب، تكييف الدورات الحالية للاستخدام الفردي وتوفير فرص التعلم الذاتي والاختبار الذاتي للمعرفة المكتسبة. على عكس الكتاب التقليدي، تتيح لك المنشورات الإلكترونية التعليمية تقديم المواد في شكل رسومي ديناميكي.
تصنيف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات حسب مجال الغرض المنهجي:

يتم حل المهام التعليمية بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
تحسين تنظيم التدريس، وزيادة إضفاء الطابع الفردي على التعلم؛
زيادة إنتاجية التدريب الذاتي للطلاب؛
تفرد عمل المعلم نفسه؛
تسريع التكرار والوصول إلى إنجازات ممارسة التدريس؛
تعزيز الدافع للتعلم.
تفعيل عملية التعلم، وإمكانية إشراك الطلاب في الأنشطة البحثية.
ضمان المرونة في عملية التعلم.
الآثار السلبية لتأثير أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على الطلاب
إن استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة في جميع أشكال التعليم يمكن أن يؤدي إلى عدد من النتائج السلبية، بما في ذلك عدد من العوامل السلبية ذات الطبيعة النفسية والتربوية ومجموعة من عوامل التأثير السلبي لأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على الحالة الفسيولوجية والصحة من الطالب.
على وجه الخصوص، غالبًا ما تكون إحدى مزايا التعلم باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي إضفاء طابع فردي على التعلم. ومع ذلك، إلى جانب المزايا، هناك أيضًا عيوب كبيرة مرتبطة بالفردية الكاملة. يحد التفرد من التواصل الحواري المباشر للمشاركين في العملية التعليمية، والذي يعاني بالفعل من نقص في العملية التعليمية - المعلمون والطلاب، والطلاب فيما بينهم - ويقدم لهم بديلاً للتواصل في شكل "حوار مع الكمبيوتر". "
في الواقع، يصبح الطالب النشط في الكلام صامتًا لفترة طويلة عند العمل باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وهو أمر مميز بشكل خاص لطلاب التعليم المفتوح والتعليم عن بعد. طوال فترة الدراسة بأكملها، يشارك الطالب بشكل رئيسي في استهلاك المعلومات بصمت. بشكل عام، تبين أن عضو تجسيد التفكير البشري - الكلام - قد تم إيقاف تشغيله، وتجميده على مدى سنوات عديدة من التدريب. لا يتمتع الطالب بالممارسة الكافية للتواصل الحواري وتكوين وصياغة الأفكار بلغة احترافية. بدون ممارسة متطورة للتواصل الحواري، كما تظهر الأبحاث النفسية، لا يتم تشكيل التواصل الأحادي مع الذات، والذي يسمى التفكير المستقل. بعد كل شيء، السؤال الذي يطرح نفسه هو المؤشر الأكثر دقة لوجود التفكير المستقل. إذا اتبعنا طريق إضفاء الطابع الفردي العالمي على التعلم بمساعدة أجهزة الكمبيوتر الشخصية، فقد ينتهي بنا الأمر إلى ضياع الفرصة ذاتها لتطوير التفكير الإبداعي، الذي يعتمد في أصله على الحوار.
غالبًا ما يؤدي استخدام موارد المعلومات المنشورة على الإنترنت إلى عواقب سلبية. في أغلب الأحيان، عند استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هذه، يتم تفعيل مبدأ توفير الطاقة المتأصل في جميع الكائنات الحية: أصبحت المشاريع الجاهزة والملخصات والتقارير والحلول للمشكلات المقترضة من الإنترنت حقيقة شائعة اليوم، والتي لا المساهمة في زيادة فعالية التدريب والتعليم.

اناستازيا سيرجيفنا تشولكوفا

ستاخانوف GBOU LPR "ستاخانوفسكايا

مدرسة متخصصة أنا - ثالثا خطوات

№9 م. أ. ستاخانوفا

تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم

حاشية. ملاحظة: هذا العمل عبارة عن وصف لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) المستخدمة في التعليم. تم تحديد المهام التي يمكن حلها من خلال إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية. استنادا إلى تعميم هذا النوع من التكنولوجيا في التدريب، يتم تقديم مزايا وعيوب الحصول على المعرفة اللازمة.

الكلمات الدالة: المعلومات، تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، الحوسبة، الشبكة العالمية، الموارد الإلكترونية.

في كل عام يتطور المجتمع الحديث ويتقدم في جميع قطاعات حياتنا تقريبًا. وبالتالي إثارة ظهور كمية هائلة من المعلومات التي لا يمكن تخزينها في رأسك فقط أو كتابتها "يدويًا" على الورق. المعلومات هي قدر معين من المعرفة التي ينقلها الناس من جيل إلى جيل، لبعضهم البعض، وتحديثها ومعالجتها واستكمالها. من المستحيل أن نتخيل شخصًا عصريًا لا يسعى جاهداً لتجديد معرفته وتحسين ما لديه بالفعل. في الوقت الحاضر، هناك العديد من مصادر الحصول على المعلومات، وقبل كل شيء، المصدر الرئيسي، وكذلك يمكن الوصول إليه، وربما لا غنى عنه، اليوم هو الإنترنت. تغطي شبكة الويب العالمية الفضاء العالمي، وتتيح تقنيات الكمبيوتر، التي لها التأثير الأقوى في عصرنا، تقديم الدعم المعلوماتي للجميع على الإطلاق.

أين تبدأ المعرفة؟ بالطبع من التعليم. وكما يقول المثل: "العلم نور، والجهل ظلمة". أن تكون متعلمًا يعني أن تعيش حياة كاملة، وأن تكون شخصًا واثقًا من نفسه ومتعدد الاستخدامات، وأن تكون مفيدًا للمجتمع أيضًا. بفضل تطور الحوسبة وظهور التكنولوجيا الجديدة، أصبحت المعلومات والمعرفة متاحة للجميع. إن إمكانية الوصول هي المؤشر الرئيسي الذي يجب علينا ببساطة أن نتعلم من خلاله، وتجديد "خزانة" المعرفة لدينا ومواكبة العصر.

إدخال أحدث التقنيات والمعلوماتية والحوسبة في هذه اللحظةهي جزء لا يتجزأ من التعليم والعملية التعليمية ككل. وبذلك يصبح "التعليم" و"تكنولوجيا المعلومات والاتصالات" مستوى واحداً في اكتساب المعرفة.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) في التعليم هي أساليب وتقنيات لجمع ونقل وتخزين المعلومات، وكذلك التفاعل بين المعلم والطالب، سواء إلى الأمام أو الخلف في نظام العملية التعليمية الحديثة.

يجب أن يتمتع كل معلم على الأقل بأبسط المهارات في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وأن يكون قادرًا على تطبيقها عمليًا، وفي المستقبل يسعى جاهداً لإتقان جميع أنواع المعرفة في استخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في أنشطته المهنية.

أحد الأجهزة المهمة في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هو الكمبيوتر، حيث يجب تثبيت جميع البرامج والمعدات اللازمة ذات الصلة: جهاز العرض، ولوحة الوسائط المتعددة، ومكبرات الصوت، وما إلى ذلك.

تسمح لك هذه المعدات بتوفير المعلومات بشكل مرئي ونقلها إلى الجماهير بشكل أسهل بمساعدة: العروض التقديمية وعروض الشرائح والجداول وتسجيلات الفيديو والصوت المواد الضرورية، والتي، مع الإدراك البصري، سيتم استيعابها بشكل أسرع بكثير وبحجم أكبر مقدار. إن استخدام لوحة الوسائط المتعددة سيجعل الدرس أكثر تشويقًا وألوانًا، وكما نعلم فإن دماغ الطفل يدرك المعلومات بشكل أفضل إذا تم تقديمها بشكل ترفيهي، وبالتالي سيتم إدراك المادة المقترحة بسهولة وسيتم تذكرها بشكل أفضل.

ينبغي تنظيم العملية التعليمية بطريقة تجعل تكنولوجيات المعلومات والاتصالات تكمل، ولا تحل محل، التواصل واكتساب المعرفة الجديدة في سلسلة "المعلم - الطالب - المعلم".

مع تطور الحوسبة، وصل التعليم إلى مستوى جديد. يتضمن ذلك الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة، من أي مكان في العالم. يتيح لك الوصول السهل إلى الموارد الإلكترونية (المكتبات ومرافق التخزين والمحفوظات وقواعد البيانات وما إلى ذلك) اكتساب المعرفة بمجرد الاتصال بالإنترنت. تتيح لك شبكة الويب العالمية أيضًا استخدام تقنيات أخرى واسعة النطاق لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، مثل الدروس والاختبارات والأولمبياد والدورات التدريبية والمؤتمرات والاستشارات عبر الإنترنت وغير ذلك الكثير.

تعد تكنولوجيات المعلومات والاتصالات أداة مساعدة لا غنى عنها للتعلم عن بعد (التفاعل بين المعلم والطالب عن بعد، مع الحفاظ على جميع المكونات الضرورية للعملية التعليمية). يتم تبادل المعلومات عبر الإنترنت أو عبر البريد الإلكتروني وتكون هناك عملية تعلم مستمرة.

تعد المنشورات التعليمية الإلكترونية مصدرًا قويًا للمعرفة. يتم توزيعها على الشبكة العالمية، كما يتم تخزينها ونقلها على الوسائط القابلة للإزالة. يعطي النهج الفردي لمثل هذه المواد فهمًا عميقًا وإدراكًا للمواد التي تمت دراستها بشكل مستقل واختبار معرفة الفرد.

ومن ثم فمن كل ما سبق يمكن تصنيف تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في التعليم حسب مجال الغرض المنهجي إلى:

تعليمية (اكتساب المعرفة والمهارات وضمان مستوى كافٍ من إتقان المادة).

أجهزة المحاكاة (اختبار معرفتك، وممارسة المهارات، والممارسة).

استرجاع المعلومات والمرجعية (البحث عن المعلومات الضرورية).

مظاهرة (الإدراك البصري للمعلومات الضرورية).

المحاكاة (الاستبدال بنموذج لكائن حقيقي يصف النظام الحقيقي بدقة تامة).

المختبر (فرصة لإجراء التجارب والتجارب).

النمذجة (رسم نموذج لكائن ما).

الحساب (أتمتة العمليات الحسابية، والصيغ، وما إلى ذلك).

تعليمية وقائمة على الألعاب (يتم تقديم العملية التعليمية على شكل لعبة).

المشكلات التي يمكن للمعلم حلها باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

- تحسين تنظيم الدرس وزيادة شخصيتك في التعلم؛

زيادة الاهتمام والإنتاجية في التدريب الذاتي للطلاب؛

زيادة الدافع للتعلم؛

ممارسة جميع فوائد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛

زيادة الدافع للتعلم واكتساب معرفة جديدة؛

تكثيف العملية التعليمية؛

إشراك الطالب في الأنشطة البحثية؛

توفير مرونة التعلم.

وفي الختام، أود أن أقول إنه بالإضافة إلى الكم الهائل من مزايا استخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في التعليم، هناك أيضًا بعض العيوب، وأهمها إمكانية استخدام مواد الآخرين، وتمريرها لهم. كما خاصة بهم، إذا جاز التعبير - الانتحال. إن استعارة المقالات الجاهزة والمشكلات التي تم حلها والتقارير وغير ذلك الكثير يقلل من فعالية التعلم. ولذلك، يجب استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل مدروس ومفيد.

قائمة المصادر المستخدمة

ويكيبيديا.الموسوعة الحرة [المصدر الإلكتروني]، -

نورينكوف آي بي، زيمين أ.م. تقنيات المعلومات في التعليم. - م: دار النشر MSTU im. ن. بومان، 2004.

ياكوفليف أ. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم / أ.ي.ياكوفليف // مجتمع المعلومات. – 2001. – العدد 2. – ص 32-37.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) هي مجموعة من الأساليب وعمليات الإنتاج والبرمجيات والأجهزة المتكاملة بغرض جمع المعلومات ومعالجتها وتخزينها وتوزيعها وعرضها واستخدامها لصالح مستخدميها.
كما أشار إي. فيشتينتسكي وأ.و. كريفوشيف، أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المستخدمة في مجال التعليم يجب أن يهدف إلى تحقيق المهام التالية، مثل:

• دعم وتطوير التفكير المنهجي للطالب؛
• دعم جميع أنواع النشاط المعرفي للطالب في اكتساب المعرفة وتطوير وتعزيز المهارات والقدرات؛
• تطبيق مبدأ تفرد العملية التعليمية مع الحفاظ على سلامتها.

يمكن تصنيف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التعليمية وفقًا لعدد من المعايير:

1. فيما يتعلق بالمهام التربوية التي يتعين حلها:

• وسائل توفير التدريب الأساسي (الكتب الإلكترونية، أنظمة التدريب، أنظمة التحكم في المعرفة)؛
• أدوات التدريب العملي (المشكلات، ورش العمل، المنشئون الافتراضيون، برامج المحاكاة، أجهزة المحاكاة)؛
• الوسائل المساعدة (الموسوعات، القواميس، كتب القراءة، ألعاب الكمبيوتر التعليمية، الدورات التدريبية للوسائط المتعددة)؛
• أدوات شاملة (دورات التعلم عن بعد).

2. حسب المهام في تنظيم العملية التعليمية:

• المعلوماتية والتعليمية (المكتبات الإلكترونية، الكتب الإلكترونية، الدوريات الإلكترونية، القواميس، الكتب المرجعية، برامج الحاسوب التعليمية، نظم المعلومات)؛
• تفاعلية (البريد الإلكتروني، المؤتمرات الإلكترونية عن بعد)؛
• محركات البحث (الأدلة، محركات البحث).

3. حسب نوع المعلومات:

• الموارد الإلكترونية والمعلوماتية التي تحتوي على معلومات نصية (الكتب المدرسية، أدلة الدراسة، كتب المشكلات، الاختبارات، القواميس، الكتب المرجعية، الموسوعات، الدوريات، البيانات الرقمية، البرامج والمواد التعليمية)؛
• الموارد الإلكترونية والمعلوماتية مع المعلومات المرئية (المجموعات: الصور الفوتوغرافية والصور الشخصية والرسوم التوضيحية وأجزاء الفيديو للعمليات والظواهر وعروض التجارب ورحلات الفيديو؛ النماذج الإحصائية والديناميكية والنماذج التفاعلية؛ والأشياء الرمزية: الرسوم البيانية والرسوم البيانية)؛
• الموارد الإلكترونية والمعلوماتية ذات المعلومات الصوتية (التسجيلات الصوتية للقصائد، والمواد الكلامية التعليمية، والأعمال الموسيقية، وأصوات الطبيعة الحية وغير الحية، والأشياء الصوتية المتزامنة)؛
• الموارد الإلكترونية والمعلوماتية مع المعلومات الصوتية والمرئية (الأشياء الصوتية والمرئية ذات الطبيعة الحية وغير الحية، والرحلات الموضوعية)؛
• الموارد الإلكترونية والمعلوماتية التي تحتوي على معلومات مجمعة (الكتب المدرسية، الوسائل التعليمية، المصادر الأولية، المختارات، كتب المشكلات، الموسوعات، القواميس، الدوريات).

4. حسب أشكال تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية:

• درس؛
• لا صفية

5. حسب شكل التفاعل مع الطالب:

• تكنولوجيا وضع الاتصال غير المتزامن - "غير متصل"؛
• تقنية وضع الاتصال المتزامن – “عبر الإنترنت”.

ويمكن تسليط الضوء على عدة جوانب لاستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التعليمية المختلفة في العملية التعليمية:

1. الجانب التحفيزي. يساعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على زيادة الاهتمام وتكوين الدافع الإيجابي لدى الطلاب، حيث يتم إنشاء الشروط التالية:

• أقصى قدر من الاعتبار للفرص التعليمية الفردية واحتياجات الطلاب؛
• مجموعة واسعة من المحتوى والأشكال والوتيرة ومستويات الدورات التدريبية؛
• الكشف عن الإمكانات الإبداعية للطلاب؛
• إتقان الطلاب لتقنيات المعلومات الحديثة.

• عند إنشاء جداول تفاعلية وملصقات وغيرها من الموارد التعليمية الرقمية حول موضوعات وأقسام فردية في التخصص الأكاديمي،
• لإنشاء دروس مصغرة للاختبار الفردي؛
• لإنشاء واجبات منزلية تفاعلية ومحاكاة للعمل المستقل للطلاب.

3. الجانب التربوي والمنهجي. يمكن استخدام الموارد الإلكترونية والمعلوماتية كدعم تعليمي ومنهجي للعملية التعليمية. يمكن للمدرس استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التعليمية المختلفة في التحضير للدرس؛ مباشرة عند شرح المواد الجديدة، لتعزيز المعرفة المكتسبة، في عملية مراقبة جودة المعرفة؛ تنظيم الدراسة المستقلة للطلاب للمواد الإضافية، وما إلى ذلك. يمكن استخدام اختبارات الكمبيوتر ومهام الاختبار لتنفيذ أنواع مختلفة من التحكم وتقييم المعرفة.
بالإضافة إلى ذلك، يستطيع المعلم استخدام مجموعة متنوعة من المصادر الإلكترونية والمعلوماتية عند تصميم الأنشطة التعليمية واللامنهجية.

4. الجانب التنظيمي. يمكن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في خيارات مختلفة لتنظيم التدريب:

• عند تدريس كل طالب وفق برنامج فردي بناءً على خطة فردية؛
• في أشكال العمل الأمامية أو الفرعية.

5. جانب الرقابة والتقييم. إن الوسائل الرئيسية لرصد وتقييم النتائج التعليمية للطلاب في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي الاختبارات ومهام الاختبار التي تسمح بأنواع مختلفة من التحكم: المدخلات والمتوسطة والنهائية.
يمكن إجراء الاختبارات في الوضع عبر الإنترنت (يتم إجراؤها على جهاز كمبيوتر في الوضع التفاعلي، ويتم تقييم النتيجة تلقائيًا بواسطة النظام) وفي الوضع غير المتصل (يتم تقييم النتائج بواسطة المعلم مع التعليقات والعمل على الأخطاء). وبالتالي، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس اللغة الروسية وآدابها لا يزيد بشكل كبير من فعالية التدريس فحسب، بل يساعد أيضًا على تحسين أشكال وأساليب التدريس المختلفة، ويزيد من اهتمام الطلاب بالدراسة المتعمقة لمواد البرنامج.
وتجدر الإشارة إلى أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ليست مجرد جهاز كمبيوتر، بل هي أيضًا القدرة على التعامل مع المعلومات. ومن ثم لا بد من تسليط الضوء على تكنولوجيا الاتصالات.
تعتمد تكنولوجيا الاتصالات على التدريب الشامل المترابط في جميع أنواع أنشطة الكلام:

• الاستماع؛
• تكلم؛
• قراءة؛
• خطاب.

الشيء الرئيسي في تكنولوجيا التدريس التواصلي هو محتوى سلوك الكلام، والذي يتكون من:

• إجراءات الكلام
• حالة الكلام.

توفر تكنولوجيا الاتصالات وظيفة التعلم (نشاط الطالب):

• يسأل الطالب؛
• يؤكد الفكرة؛
• يشجع العمل؛
• يعبر عن الشكوك وفي عملية تحديث القواعد النحوية.

وفي الوقت نفسه، ينبغي التأكد من حداثة الوضع:

• مهمة كلام جديدة؛
• محاور جديد؛
• موضوع جديد للمناقشة.

الطريقة الرئيسية لإتقان الكفاءة التواصلية هي من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة، لأن في النشاط ينشأ:

• الوعي بالحاجة إلى التواصل؛
• بحاجة إلى استخدام الكلام.
• يتم تشكيل سلوك الكلام.

النشاط الذي يتم فيه تنفيذ تكنولوجيا الاتصالات يمكن أن يكون:

• تعليمية؛
• الألعاب؛
• تَعَب

وحدة التنظيم وجوهر عملية التعلم باستخدام تكنولوجيا الاتصالات هو الوضع. استخدام الوضع:

• يتم إنشاء نظام العلاقات بين أولئك الذين يتواصلون؛
• التواصل هو الدافع.
• يتم تقديم مادة الكلام (مقدمة)؛
• يتم اكتساب مهارات الكلام.
• يتطور نشاط الأطفال والتواصل المستقل.

وفي تكنولوجيا الاتصالات فإن اختيار المادة التعليمية يلبي احتياجات الطفل:

• يتم اختيار هياكل الكلام اللازمة للطفل للتواصل؛
• من الممكن استخدام نموذج مبسط للتواصل الكلامي (حتى شكل غير لفظي من التواصل).

يجب أن يؤثر التعليم ليس فقط على تفكير الأطفال، بل أيضًا على مشاعرهم وعواطفهم:

• جلب الفرح للأطفال.
• مصحوبة بتجارب عاطفية إيجابية.

تم إعداد المادة بواسطة I. A. Igusheva، المنهجي في المؤسسة التعليمية الإقليمية المركزية لدار النشر Prosveshchenie.
(حسب المواقع:

خلاصة

موضوع : تصنيف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

محتوى

مقدمة 3

الجزء الرئيسي

1. أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المستخدمة في التعليم. 4

2. تصنيف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات حسب مجال الغرض المنهجي. 6

الاستنتاج 7

قائمة الأدبيات المستخدمة 8

مقدمة

تتميز عمليات المعلوماتية في المجتمع الحديث وعمليات المعلوماتية ذات الصلة الوثيقة بجميع أشكال النشاط التعليمي بعمليات التحسين والتوزيع الشامل لتقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة (ICT). تُستخدم هذه التقنيات بنشاط لنقل المعلومات وضمان التفاعل بين المعلم والطالب في أنظمة التعليم المفتوح والتعليم عن بعد الحديثة. يجب ألا يكون لدى المعلم الحديث المعرفة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فحسب، بل يجب أن يكون أيضًا متخصصًا في تطبيقها في أنشطته المهنية.

كلمة "تكنولوجيا "له جذور يونانية وترجمته تعني العلم، مجموعة من الأساليب والتقنيات لمعالجة أو معالجة المواد الخام والمواد والمنتجات شبه المصنعة والمنتجات وتحويلها إلى سلع استهلاكية. الفهم الحديث لهذه الكلمة يشمل تطبيق العلوم والهندسية المعرفة لحل المشكلات العملية في هذه الحالة يمكن اعتبار تقنيات المعلومات والاتصالات تقنيات تهدف إلى معالجة المعلومات وتحويلها.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) هو مفهوم عام يصف الأجهزة والآليات والأساليب والخوارزميات المختلفة لمعالجة المعلومات. وأهم أجهزة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة هي جهاز كمبيوتر مزود بالبرمجيات وأدوات الاتصالات المناسبة بالإضافة إلى المعلومات المخزنة عليها.

الجزء الرئيسي

1. أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المستخدمة في التعليم.

أداة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الرئيسية لبيئة المعلومات في أي نظام تعليمي هي جهاز كمبيوتر شخصي، يتم تحديد قدراته من خلال البرنامج المثبت عليه. الفئات الرئيسية للبرمجيات هي برامج النظام، وبرامج التطبيقات، وأدوات تطوير البرمجيات. تتضمن برامج النظام، في المقام الأول، أنظمة التشغيل التي تضمن تفاعل جميع البرامج الأخرى مع المعدات وتفاعل مستخدم الكمبيوتر الشخصي مع البرامج. تتضمن هذه الفئة أيضًا برامج المرافق أو الخدمات. تشتمل البرامج التطبيقية على مجموعة أدوات لتكنولوجيا المعلومات - تقنيات للعمل مع النصوص والرسومات والبيانات الجدولية وما إلى ذلك.

في أنظمة التعليم الحديثة، أصبحت برامج التطبيقات المكتبية العالمية وأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات منتشرة على نطاق واسع: معالجات النصوص، وجداول البيانات، وبرامج إعداد العروض التقديمية، وأنظمة إدارة قواعد البيانات، والمنظمين، وحزم الرسومات، وما إلى ذلك.

مع ظهور شبكات الكمبيوتر وغيرها من وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المماثلة، اكتسب التعليم جودة جديدة، مرتبطة في المقام الأول بالقدرة على تلقي المعلومات بسرعة من أي مكان في العالم. من خلال شبكة الإنترنت الحاسوبية العالمية، يمكن الوصول الفوري إلى موارد المعلومات العالمية (المكتبات الإلكترونية، وقواعد البيانات، ومخازن الملفات، وما إلى ذلك). تم نشر حوالي ملياري مستند متعدد الوسائط على أشهر مصادر الإنترنت، وهي شبكة الويب العالمية WWW.

تشمل أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الشائعة الأخرى المتاحة عبر الإنترنت البريد الإلكتروني والقوائم البريدية ومجموعات الأخبار والدردشة. تم تطوير برامج خاصة للاتصال في الوقت الفعلي، مما يسمح، بعد إنشاء الاتصال، بنقل النص الذي تم إدخاله من لوحة المفاتيح، وكذلك الصوت والصورة وأي ملفات. تسمح لك هذه البرامج بتنظيم التعاون بين المستخدمين البعيدين وبرنامج يعمل على الكمبيوتر المحلي.

مع ظهور خوارزميات ضغط البيانات الجديدة، زادت جودة الصوت المتاحة للإرسال عبر شبكة الكمبيوتر بشكل ملحوظ وبدأت تقترب من جودة الصوت في شبكات الهاتف التقليدية. ونتيجة لذلك، بدأت أداة جديدة نسبياً لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وهي المهاتفة عبر الإنترنت، في التطور بنشاط كبير. باستخدام معدات وبرامج خاصة، يمكنك إجراء مؤتمرات صوتية ومرئية عبر الإنترنت.

لضمان البحث الفعال عن المعلومات في شبكات الاتصالات، توجد أدوات بحث آلية، والغرض منها هو جمع البيانات حول موارد المعلومات لشبكة الكمبيوتر العالمية وتزويد المستخدمين بخدمة بحث سريعة. باستخدام محركات البحث، يمكنك البحث عن مستندات شبكة الويب العالمية وملفات الوسائط المتعددة والبرامج وعناوين المعلومات حول المؤسسات والأشخاص.

وبمساعدة أدوات شبكة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يصبح من الممكن الوصول على نطاق واسع إلى المعلومات التعليمية والمنهجية والعلمية، وتنظيم المساعدة الاستشارية التشغيلية، ومحاكاة أنشطة البحث، وإجراء دورات تدريبية افتراضية (ندوات ومحاضرات) في الوقت الفعلي.

هناك العديد من الفئات الرئيسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي تعتبر مهمة من وجهة نظر أنظمة التعليم المفتوح والتعليم عن بعد. بعض هذه التقنيات هي تسجيلات الفيديو والتلفزيون. تتيح أشرطة الفيديو وأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المرتبطة بها لأعداد كبيرة من الطلاب الاستماع إلى محاضرات كبار المعلمين. يمكن استخدام أشرطة الفيديو مع المحاضرات في دروس الفيديو الخاصة وفي المنزل. من الجدير بالذكر أنه في الدورات التدريبية الأمريكية والأوروبية يتم تقديم المادة الرئيسية في المنشورات المطبوعة وأشرطة الفيديو.

يلعب التلفزيون، باعتباره أحد أكثر تكنولوجيات المعلومات والاتصالات شيوعًا، دورًا مهمًا جدًا في حياة الناس: فكل أسرة تقريبًا لديها تلفزيون واحد على الأقل. تُستخدم البرامج التلفزيونية التعليمية على نطاق واسع في جميع أنحاء العالم، وهي مثال رئيسي على التعلم عن بعد. بفضل التلفزيون، أصبح من الممكن بث المحاضرات إلى جمهور واسع من أجل زيادة التطوير الشامل لهذا الجمهور دون مراقبة لاحقة لاكتساب المعرفة، فضلا عن الفرصة لاختبار المعرفة لاحقا باستخدام الاختبارات والامتحانات الخاصة.

إحدى التقنيات القوية التي تسمح بتخزين ونقل الجزء الأكبر من المواد التي تتم دراستها هي المنشورات الإلكترونية التعليمية، سواء الموزعة على شبكات الكمبيوتر أو المسجلة على أقراص مضغوطة. العمل الفردي معهم يعطي استيعابًا عميقًا وفهمًا للمادة. تتيح هذه التقنيات، مع التعديل المناسب، تكييف الدورات الحالية للاستخدام الفردي وتوفير فرص التعلم الذاتي والاختبار الذاتي للمعرفة المكتسبة. على عكس الكتاب التقليدي، تتيح لك المنشورات الإلكترونية التعليمية تقديم المواد في شكل رسومي ديناميكي.

2. تصنيف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات حسب مجال الغرض المنهجي.

تصنف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم إلى الفئات التالية:

التعليمية أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - بمساعدتهم، يتم تزويد الطلاب بالمعرفة وتطوير المهارات والمهارات التعليمية أو العملية، وتوفير المستوى اللازم من التدريب)؛

معدات التمرين - مخصصة لممارسة أنواع مختلفة من المهارات والقدرات، وتكرار أو دمج المواد المغطاة. يجب أن يستهدف جهاز المحاكاة بعض المعرفة والأسئلة والتصحيح (يقوم البرنامج بالتحقق، ويوفر التحليل، وتدريب مجالات المعرفة الضرورية مرة أخرى). عند إنشاء أجهزة المحاكاة، من المهم مراعاة خوارزمية تقييم الاختبار الناتج، وتوفير فقط تلك المعلومات غير المفهومة جيدًا مع التوضيح المحتمل لهذه المعلومات؛

استرجاع المعلومات والمرجعية تقوم أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بتوصيل المعلومات وتطوير المعرفة والمهارات اللازمة لتنظيم المعلومات؛

توضيح تصور أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الأشياء والظواهر والعمليات التي تتم دراستها لغرض البحث والدراسة؛

تقليد تمثل أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات جانباً معيناً من الواقع لدراسة خصائصه الهيكلية أو الوظيفية؛

معمل تتيح أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إمكانية إجراء تجارب عن بعد على معدات حقيقية؛

النمذجة تتيح لك أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات نمذجة الأشياء والظواهر والعمليات لغرض البحث والدراسة؛

محسوب تعمل أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على أتمتة العمليات الحسابية المختلفة والعمليات الروتينية الأخرى؛

التعليمية واللعبة تم تصميم أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لخلق مواقف تعليمية يتم فيها تنفيذ أنشطة الطلاب بطريقة مرحة.

خاتمة

إن استخدام وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة في التعليم يسهل بشكل كبير عمل المعلم في عملية تدريس تلاميذ المدارس في جميع المراحل. أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تساعد فيتحسين تنظيم التدريس، وزيادة إضفاء الطابع الشخصي على التعلم، وكذلك زيادة إنتاجية التدريب الذاتي للطلاب. بفضل أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يزداد الدافع للتعلم ويتم تنشيط القدرة على جذب الطلاب إلى الأنشطة الإبداعية والبحثية والبحثية.

قائمة الأدب المستخدم

1. الموارد الإلكترونيةhttp://school2100.com/uroki/elementary/inform.php. أ.ف. جورياتشيف،برنامج "المعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)"

• التعرف على إمكانية الاستخدام الفعال لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأنشطة التعليمية.
• خلق ظروف معلوماتية حقيقية لتنمية النشاط الإبداعي للطلاب والمعلمين.

خطة اجتماع المعلمين:

1. أهمية وأهمية استخدام تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل المعلمين.
2. أنواع تقنيات التعليم.
3. أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
4. التطبيق العملي لتقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل.
5. الاستنتاجات.
6. مشروع قرار مجلس المعلمين بناء على دراسة الأدبيات ونتائج المقابلات والخطابات.

مسؤول:المجموعة الإبداعية لإعداد مجلس المعلمين.

النتيجة المتوقعة: نشاط إيجابي لأعضاء هيئة التدريس فيما يتعلق بإمكانية استخدام التقنيات الحديثة في عملهم.

الظروف النموذجية: غرفة منهجية

التحضير للمجلس التربوي

تقدم المجلس التربوي

منصة	محتوى	مسؤول
1	الإعلان عن موضوع وجدول أعمال المجلس البيداغوجي.	مخرج
2	انتخاب أمين المجلس التربوي.	أعضاء هيئة التدريس
3	1. أهمية وأهمية استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في عمل المعلمين. 2. أنواع تقنيات التعليم. 3. أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. 4. التطبيق العملي لتقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل. 5. الاستنتاجات. 6. مشروع قرار مجلس المعلمين بناءً على دراسة الأدبيات ونتائج المقابلات والخطب.	نائب المدير. معلمون
4	تلخيص عمل مجلس المعلمين.	أعضاء هيئة التدريس

المجلس التربوي
"استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - التكنولوجيا في العمل"

1 المقدمة

“…مع تطور الأفكار التقدمية في التعليم، ومع بروز أفكار ومبادئ التعلم الموجه شخصياً، تتكثف محاولات المعلمين لإيجاد الأدوات التي تضمن استقرار تحقيق الأهداف التعليمية اللازمة. النتائج من قبل غالبية الطلاب. عندما نتحدث عن آليات التعلم العالمية، فإننا ننتقل حتما إلى مفهوم "التقنيات التربوية".

يعد الاستخدام الفعال لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) في العملية التعليمية قضية ملحة. اليوم، يجب أن يكون المعلم في أي تخصص قادرًا على إعداد الدرس وإدارته باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. يكون الدرس الذي يستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مرئيًا وملونًا وغنيًا بالمعلومات وتفاعليًا، ويوفر وقت المعلم والمعلم، ويسمح للمعلم بالعمل بالسرعة التي تناسبه، ويسمح للمعلم بالعمل مع الطلاب المختلفين والفرديين، ويجعل من الممكن مراقبة التعلم وتقييمه بسرعة نتائج.

التكنولوجيا التربوية هي مجموعة من المواقف النفسية والتربوية التي تحدد مجموعة خاصة من الأشكال والأساليب والأساليب وتقنيات التدريس والوسائل التعليمية؛ إنها مجموعة أدوات تنظيمية ومنهجية للعملية التربوية (B.T. Likhachev)؛

– هذا وصف لعملية تحقيق نتائج التعلم المخطط لها (آي بي فولكوف)؛

- مجموعة من المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة للمعلم ليطبق بشكل فعال في الممارسة العملية أساليب التأثير التربوي التي يختارها على كل من الطلاب الفرديين وفريق الأطفال ككل.

تكنولوجيا التعليم هي نظام يتضمن بعض التمثيل لنتائج التعلم المخطط لها، ووسائل تشخيص الحالة الحالية للطلاب، ومجموعة من نماذج ومعايير التعلم لاختيار نموذج التعلم الأمثل لظروف محددة (V.V. Guzeev).

تشمل تكنولوجيا التعليم تدريب الطلاب وتطويرهم وتعليمهم.

ويترتب على التعريفات أن التكنولوجيا ترتبط إلى أقصى حد بالعملية التعليمية - أنشطة المعلم والطالب وبنيتها ووسائلها وأساليبها وأشكالها.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي عرض المعلومات في شكل إلكتروني، ومعالجتها وتخزينها، ولكن ليس بالضرورة نقلها.

اليوم، يمكن اعتبار تكنولوجيا الكمبيوتر طريقة جديدة لنقل المعرفة التي تتوافق مع محتوى جديد نوعيا لتعلم الطفل ونموه. تسمح هذه الطريقة للطفل بالتعلم باهتمام، والعثور على مصادر المعلومات، وتعزيز الاستقلال والمسؤولية في اكتساب المعرفة الجديدة، وتطوير انضباط النشاط الفكري.

أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

الكمبيوتر هو جهاز عالمي لمعالجة المعلومات.

الطابعة – تسمح لك بالتسجيل على الورق المعلومات التي تم العثور عليها والتي أنشأها الطلاب أو المعلم للطلاب. بالنسبة للعديد من التطبيقات المدرسية، تعد الطابعة الملونة ضرورية أو مرغوبة.

يزيد جهاز العرض بشكل جذري: مستوى الرؤية في عمل المعلم، وقدرة الطلاب على تقديم نتائج عملهم إلى الفصل بأكمله.

شاشة لعرض الصور من الكمبيوتر.

السبورة التفاعلية عبارة عن شاشة تعمل باللمس متصلة بجهاز كمبيوتر، ويتم نقل الصورة منها إلى اللوحة بواسطة جهاز عرض. كل ما عليك فعله هو لمس سطح اللوحة لبدء العمل على جهاز الكمبيوتر الخاص بك. يتيح لك البرنامج الخاص للوحات المعلومات التفاعلية العمل مع النصوص والأشياء والمواد الصوتية والمرئية وموارد الإنترنت وتدوين الملاحظات المكتوبة بخط اليد مباشرةً أعلى المستندات المفتوحة وحفظ المعلومات.

أجهزة تسجيل (إدخال) المعلومات المرئية والصوتية (الماسح الضوئي، الكاميرا، كاميرا الفيديو) - توفير فرصة لتضمين الصور المعلوماتية للعالم المحيط بشكل مباشر في العملية التعليمية.

يعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات شرطا ضروريا للعملية التعليمية الحديثة، عندما لا يكون الشيء الرئيسي هو نقل المعرفة الأساسية، ولكن تطوير القدرات الإبداعية، وخلق فرص لتحقيق إمكانات الفرد. لا يتم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كهدف، بل كأداة تعليمية أخرى تساهم في تحقيق هدف الدرس.

التطبيق العملي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية.

الهدف الأساسي هو مساعدة الأطفال على فهم الواقع المحيط بهم، وتنمية قدراتهم على الملاحظة، وتعليمهم رؤية العالم من حولهم بشكل أوسع وأشمل، وغرس حس الجمال في نفوسهم، وتنمية القدرات الشخصية.

الأهداف الرئيسية للفصول البيئية والبيولوجية هي تعريف الطلاب باتساع وتنوع مجال النشاط. دراسة المواد والوسائل المختلفة التي تصور الطبيعة.

كيف تجعل كل درس ممتعًا وممتعًا والأهم من ذلك أنه يهدف إلى تنمية كل طفل؟

من المستحيل اليوم أن تكون متخصصًا مختصًا تربويًا دون دراسة الترسانة الشاملة الكاملة للتقنيات التعليمية. ومن الضروري التنقل في مجموعة واسعة من الابتكارات الحديثة. من وفرة المفاهيم والنظريات والتقنيات والأساليب التي يمكن أن تساعد في خلق نظام عمل يراعي خصائص الطبقات، بما يتوافق مع خصائص الأطفال وواقع المجتمع الحديث.

إن التدفق القوي للمعلومات الجديدة، والإعلانات، واستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في التلفزيون والسينما، وانتشار وحدات التحكم في الألعاب، والألعاب الإلكترونية لها تأثير كبير على تنشئة الطالب وتصوره للعالم من حوله. تتغير طبيعة نشاطه المفضل – الألعاب – بشكل ملحوظ، وتتغير أيضًا شخصياته وهواياته المفضلة. لا يجلس الطالب الحديث في الفصول التي تتبع "المخطط الكلاسيكي"، ويمتص بهدوء، مثل الإسفنج، كل المعرفة المعدة له. يستوعب الطالب الحديث فقط المعلومات التي تهمه أكثر، والأقرب إليه، والتي تثير مشاعر ممتعة ومريحة، وتلك الأقل إزعاجًا. لذلك فإن أحد الوسائل التي تتمتع بفرصة فريدة لزيادة التحفيز وإضفاء الطابع الفردي على تعلم الطالب الحديث وتطوير قدراته الإبداعية وإنشاء خلفية عاطفية إيجابية هو الكمبيوتر.

يصبح استخدام الكمبيوتر في الفصل الدراسي أمرًا طبيعيًا للغاية بفضل الاهتمام الحقيقي لدى الأطفال. يتكامل الكمبيوتر بنجاح مع المواد الدراسية ويكملها بشكل متناغم ويوسع قدراته وإبداعه بشكل كبير.

إحدى المزايا الواضحة لدرس الوسائط المتعددة هي زيادة الرؤية. دعونا نتذكر العبارة الشهيرة د. أوشينسكي: من الواضح أن طبيعة الأطفال تتطلب الوضوح. علم طفلك بعض الكلمات الخمس غير المعروفة له، وسوف يعاني منها لفترة طويلة وعبثا؛ لكن اربط عشرين من هذه الكلمات بالصور وسيتعلمها الطفل بسرعة. تشرح فكرة بسيطة جدًا لطفل، وهو لا يفهمك؛ تشرح صورة معقدة لنفس الطفل، فيفهمك بسرعة... إذا كنت في فصل يصعب الحصول على كلمة منه (ولا نبحث عن مثل هذه الفصول)، ابدأ بعرض الصور ، وسيبدأ الفصل بالحديث، والأهم من ذلك أنهم سيتحدثون بحرية...".

يعد استخدام التصور أكثر أهمية لأن المدارس، كقاعدة عامة، ليس لديها المجموعة اللازمة من الجداول أو الرسوم البيانية أو النسخ أو الرسوم التوضيحية أو أنها ذات نوعية رديئة. في هذه الحالة، يمكن لجهاز العرض أن يكون عونا لا يقدر بثمن. ومع ذلك، يمكن تحقيق التأثير المتوقع إذا تم استيفاء متطلبات معينة لعرض الوضوح:

الاعتراف بالرؤية، والذي يجب أن يتوافق مع المعلومات المكتوبة أو الشفهية المقدمة؛

ديناميات العرض المرئي. يجب أن يكون وقت العرض الأمثل ويتوافق مع المعلومات التعليمية التي تتم دراستها حاليًا. من المهم عدم المبالغة في التأثيرات؛

خوارزمية مدروسة جيدًا لتسلسلات الفيديو من الصور.

العدد الأمثل للصور المعروضة على الشاشة. لا ينبغي أن تنجرف في عدد الشرائح والصور وما إلى ذلك التي تشتت انتباه الطلاب وتمنعهم من التركيز على الشيء الرئيسي.

أشكال استخدام الحاسوب في الفصل الدراسي:

• استخدام موارد الوسائط كمصدر للمعلومات (الأقراص)؛
• دعم الكمبيوتر لأنشطة المعلم في مراحل مختلفة من الدرس؛
• استخدام الكمبيوتر لعمل الخرائط التكنولوجية؛
• إنشاء محفظة.

الأنواع: العروض التقديمية، وأفلام الشرائح، ومهام الاختبار، واختبارات الكمبيوتر؛

- الكلمات المتقاطعة، الألغاز، الخرائط التكنولوجية، الخرائط التعليمية

عند استخدامها في الفصل الدراسي، تزداد فعالية التعلم وجودة المعرفة.

إن استخدام تقنيات الحاسوب في التدريس يجعل من الممكن تمييز الأنشطة التعليمية داخل الفصل الدراسي، وينشط الاهتمام المعرفي لدى الطلاب، وينمي قدراتهم الإبداعية، ويحفز النشاط العقلي.

لسوء الحظ، عند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصولي، أواجه عددًا من المشكلات مشاكل:

- عدد قليل من أجهزة الكمبيوتر.

- مستويات مختلفة من الاستعداد والتنمية للطلاب؛

الاستخدام الفعال لأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي يجعل الدرس أكثر تشويقًا ووضوحًا؛ إشراك الطلاب في الأنشطة المعرفية والبحثية النشطة. نسعى جاهدين لتحقيق الذات وإظهار قدرات المرء.

وبالتالي، فإن استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يسمح بما يلي:

• لتكثيف النشاط المعرفي للطلاب.
• إجراء دروس على المستوى الجمالي والعاطفي العالي؛
• ضمان درجة عالية من التمايز في التدريب (الفردية تقريبًا)؛
• زيادة حجم العمل المنجز في الفصل بمقدار 1.5-2 مرات؛
• تحسين التحكم في المعرفة؛
• تنظيم العملية التعليمية بشكل عقلاني، وزيادة فعالية الدرس؛

الاستخدام الفعال لأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يجعل الدرس ممتعًا وحديثًا. يسمح باتباع نهج فردي للتدريب والمراقبة والتلخيص الموضوعي وفي الوقت المناسب. لكنني أعتقد أن الكتاب المدرسي لا يمكن أن يحل محله. هذا مجرد ملحق للبرنامج التعليمي.

تعمل التمارين باستخدام الكمبيوتر على تطوير المثابرة والانتباه والدقة وتطوير المهارات الحركية للأصابع، والتي يمكن أن يكون لها تأثير إيجابي على العمل باستخدام قلم رصاص وفرشاة. تختفي المجمعات والضيق والتيبس.

يعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات شرطا ضروريا للعملية التعليمية الحديثة، عندما لا يكون الشيء الرئيسي هو نقل المعرفة الأساسية، ولكن تطوير القدرات الإبداعية، وخلق فرص لتحقيق إمكانات الفرد. لا يتم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كهدف، بل كأداة تعليمية أخرى تساهم في تحقيق هدف الدرس.

1. يتمتع الكمبيوتر حقًا بمجموعة واسعة جدًا من الإمكانيات لتهيئة الظروف المواتية لعمل المعلم والطلاب.

2. الارتقاء باستخدام أساليب التدريس التوضيحية والتوضيحية والإنجابية إلى مستوى نوعي جديد.

3. يتيح لك استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي تنويع أشكال عمل وأنشطة الطلاب وتكثيف الاهتمام وزيادة الإمكانات الإبداعية للفرد.

5. يتيح لك استخدام جهاز عرض الوسائط المتعددة العمل على النص بشكل أكثر كفاءة (بصريًا وجماليًا ويوفر الوقت).

7. تعمل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على تطوير استقلالية الطلاب، والقدرة على العثور على المواد الدراسية واختيارها وتنظيمها باستخدام إمكانيات الإنترنت.

8. استخدام الاختبارات لا يوفر الوقت والمواد الاستهلاكية فحسب، بل يمنحك أيضًا الفرصة لتقييم معرفتك وقدراتك بنفسك.

9. يتمتع الطلاب بفرصة تحسين مهاراتهم في استخدام الكمبيوتر.

10. يؤدي الاستخدام النشط لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية إلى زيادة الاهتمام بالفنون الجميلة وجودة التعليم.

نطاق استخدام هذه التكنولوجيا في العملية التعليمية واسع جدًا: بدءًا من استخدامها كأداة تصور وحتى طرق تقديم المعلومات التعليمية. وفي الوقت نفسه، يعد الكمبيوتر أداة قوية لزيادة فعالية التعلم ويمكن أن يزيد من دافعية الطلاب.

إن فعالية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي ليست ممكنة فحسب، بل ضرورية أيضًا؛ فهي تساعد على زيادة الاهتمام بالتعلم، وفعاليته، وتطوير الطفل بشكل شامل. تُشرك برامج الكمبيوتر الأطفال في الأنشطة التنموية وتشكل معارف ومهارات ذات أهمية ثقافية.

وهكذا فإن استخدام تكنولوجيا الحاسوب يجعل من الممكن تغيير العملية التعليمية نحو الأفضل، وأكثر راحة، وتغطي جميع مراحل النشاط التعليمي.

مشروع القرار.

يساهم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في نمو المهارات المهنية للمعلم، وزيادة فعالية إتقان مهارات البحث المستقل ومعالجة وعرض المعرفة، وتطوير شخصية الطلاب والاستعداد لحياة مريحة في مجتمع المعلومات.

المرحلة الأولى (الإعدادية) "محو الأمية الحاسوبية"

• خلق فكرة لدى معلمي المواد حول إمكانية وضرورة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية.
• تدريب المعلمين على أساسيات الحاسب الآلي.
• إعداد الطلاب للتعلم في بيئة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

المرحلة الثانية "إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم"

• نشر المعلومات التربوية والمنهجية بأشكال مختلفة.
• تطوير أساليب استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية.
• عقد ندوة تربوية - مؤتمر
• إجراء مسابقة "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إبداع المعلم".
• إجراء مراقبة مؤقتة لنتائج عمل معلمي المجموعات المشكلة.
• المعدات الفنية للمؤسسة.
• إنشاء وتحديث موقع على الانترنت.

المرحلة الثالثة هي "النهائية".

• تلخيص نتائج العمل حول موضوع "إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم".
• إجراء المراقبة النهائية لعمل أعضاء هيئة التدريس بشأن إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التعلم.
• تنظيم المواد المتعلقة بطرق استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي وفي العمل التعليمي.
• تعميم ونشر الخبرات التعليمية الناجحة.

فهرس

1. أفاناسييفا أو.في.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية. – شبكة الاتصالات العالمية. pedsovet.org

أنتونوفا تي إس، خاريتونوف أ.ل.

عن الخرافات والحقائق. //الكمبيوتر في المدرسة. – 2000، رقم 5

أباتوفا إن.في.

تكنولوجيا المعلومات في التعليم المدرسي. م: أيوش راو، 1994

بريكسينا أو.ف.

تصميم درس باستخدام تكنولوجيا المعلومات والمصادر التعليمية الإلكترونية. 2004 رقم 5

غريبينيف آي في.

المشاكل المنهجية لحوسبة التعليم في المدرسة. //أصول تربية. رقم 5. 1994.

جاليشنيكوفا إي إم.

استخدام السبورة الذكية التفاعلية في عملية التعلم // المعلم. – 2007. – رقم 4. – ص. 8-10

جبيدولين آي.

“استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات من أجل خلق الدافع الإيجابي للتعلم في الفنون الجميلة ودروس الرسم”. – www.it-n.ru

زاخاروفا آي جي.

تكنولوجيات المعلومات في التعليم: بروك. المساعدات للطلاب أعلى رقم التعريف الشخصي. كتاب مدرسي المؤسسات. – م.، 2003.