¿Hacia dónde nos lleva el progreso en la industria del software? Las herramientas de desarrollo de software son cada vez más perfectas, algunas etapas de desarrollo están total o parcialmente automatizadas. Los conservadores, por supuesto, dirán que el programador ya no es pan comido, que tal automatización conduce a una simplificación de tareas y una pérdida de habilidad como ingeniero de software. En su opinión, en el contexto del desarrollo de herramientas, hay una degradación del personal.

Pero si profundizas, surgen preguntas. ¿De qué tipo de programadores estamos hablando? ¿Sobre los que diseñan software? ¿Sobre los que desarrollan algoritmos? ¿Sobre desarrolladores principales o simples "codificadores"? En cualquier caso, aquí no puede haber una sola opinión.

Por lo tanto, antes de sacar conclusiones, vale la pena al menos recordar cómo llegamos a esto.

En esta etapa, el umbral para ingresar a la programación era extremadamente alto.

La productividad del programador en estos comandos fue extremadamente baja, es decir, escribió varias líneas al día (significativo), y cada línea no hizo nada especial, algunas operaciones aritméticas simples. Y la gente quería hacer que los idiomas se parecieran mucho más al lenguaje humano, el inglés en particular, para que fuera más fácil y conveniente escribir programas.

Nivel arriba - umbral abajo

Con la llegada de los lenguajes de programación de alto nivel, la vida de los programadores se volvió más fácil y la productividad aumentó. Los programas no necesitaban ser reescritos para cada máquina. Aparecieron los compiladores y los entornos de desarrollo. Fortran, Algol y más tarde BASIC, PASCAL, C realmente se parecían más a un lenguaje "humano".

Por supuesto, todavía requerían un tiempo considerable para estudiarlos, pero era una inversión de tiempo y esfuerzo más rentable. En el curso del trabajo, el compilador le señaló al programador los errores de sintaxis en su código, lo que facilitó especialmente el desarrollo de los principiantes. Con el advenimiento de la modularidad y la portabilidad del código, los proyectos se han vuelto más grandes y los programadores han comenzado a utilizar ampliamente bibliotecas de terceros en los proyectos para trabajar más en equipo. Esto les salvó de tener que entender en detalle cómo funciona todo el proyecto.

Con el advenimiento de la programación orientada a objetos (C++, Object Pascal, etc.), la tendencia de reutilización de código se ha intensificado. Además, con el tiempo, los entornos de desarrollo se volvieron más amigables y había más personas que querían aprender los conceptos básicos de programación.

Programación - para las masas

Gradualmente, la programación dejó de ser una prerrogativa de los ingenieros y matemáticos incondicionales. El número de proyectos creció rápidamente, el software penetró en varias áreas de producción. Esto también se vio facilitado por el desarrollo de sistemas de gestión de bases de datos. Incluso hubo especializaciones tales como "operador de base de datos".

Gradualmente, el concepto de "ingeniero de software" se volvió multifacético: alguien se dedicaba a los algoritmos, alguien diseñaba interfaces, alguien simplemente se dedicaba a la codificación, es decir, implementaba algoritmos listos para usar de sus colegas en el código. La programación en sí comenzó a dividirse en dos grandes grupos: sistémico y aplicado: alguien desarrolló sistemas operativos y controladores, y alguien escribió aplicaciones para automatizar procesos comerciales basados ​​​​en vegetales.

Cada una de las especializaciones requería competencias individuales, por lo que la transición de una especialización a otra era difícil. Pero el umbral mínimo para entrar en el desarrollo de software estaba cayendo rápidamente.

A este declive contribuyó aún más la aparición de lenguajes (Java, C#) y frameworks relacionados, así como la diferenciación de especialistas en áreas y niveles de formación.

Como resultado, los programadores tienen una gradación como . Por un lado, las herramientas de desarrollo avanzadas permitieron a los programadores menos hábiles hacer frente con éxito a tareas relativamente simples sin conocimientos profundos ni habilidades serias. Por otro lado, con cada peldaño subsiguiente de la escala profesional, el umbral de entrada también se hizo más alto.

Imagen del sitio web

Pero si un especialista permaneciera en el estado de un principiante, podría notar una característica: las tecnologías de desarrollo de software en rápido desarrollo redujeron aún más el umbral de entrada, y el Junior promedio de la cosecha del año N sabía y era incluso menos capaz que su mayor. camarada - Junior (N - k) año.

Desarrollo web

Con el desarrollo del desarrollo web, los programadores necesitaban tomar un camino diferente (la asociación con Ruby On Rails también es apropiada aquí) para dominar nuevos lenguajes y la pila de tecnologías de desarrollo de Internet en general.

Después de que el desarrollo web, que comenzó a ganar impulso solo en los años 90, dio un gran salto en el desarrollo, Mikhail Gustokashin es libre de permitirse ese razonamiento:

Digamos que quieres escribir un nuevo Facebook (red social). ¿Sobre qué lo escribirás? HTML, CSS es diseño, y queremos poder agregar fotos, hacer amigos, dejar comentarios allí.

Para la parte del script, es decir, lo que sucederá en el lado del cliente, esto es JavaScript.

Sorprendentemente, está escrito en PHP, Facebook y muchos otros grandes proyectos. Por supuesto, tuve que escribir mis propias cosas para que siguiera funcionando bien, y no como si estuviera hecho, pero lo hicieron.

Aquí y ahora, por supuesto, nadie escribe nada desde cero para la web. Todo el mundo está buscando algún tipo de marco o algo más. ¿Tienda en línea? Descargamos un marco para una tienda en línea, eso es todo, escribimos una tienda en línea.

Vale la pena señalar que, al principio, el umbral para ingresar al desarrollo web era más bajo que para el escritorio. Después de la llegada de los marcos, disminuyó aún más.

En la ola de la automatización

Resulta que antes los sitios se escribían “a mano”, pero ahora se ha vuelto opcional en muchos casos. Además, para crear las mismas tiendas en línea, ya no es necesario usar marcos: ahora hay creadores de sitios web. Ahora los programadores web, sin la carga de calificaciones, que solían obtener dinero fácil creando el mismo tipo de sitios, pueden convertirse en operadores de configuración.

Todo porque las mentes brillantes de alguien tuvieron la idea de automatizar el proceso de desarrollo web. Aunque, en realidad, la idea no es nueva, ya que ya se ha implementado parcialmente en muchas herramientas de desarrollo de software para plataformas Desktop en forma de autogeneración de formularios y capas completas de la aplicación, por ejemplo, generación de clases según la estructura de la base de datos.

Si la industria continúa desarrollándose de la misma manera, cada vez más codificadores (programadores que están al principio del camino o con bajas calificaciones) tendrán la oportunidad de convertirse en operadores de configuración. Para aprovechar esta oportunidad o no, cada uno decide por sí mismo.

Descubrimos lo que los expertos, representantes de la industria de TI piensan sobre esto:

Alexey Bychko, senior release manager (Percona), desarrollador de Percona Server para MySQL, Percona XtraDB Cluster, Percona XtraBackup, Percona Server para MongoDB, proyectos PQuery, profesor del curso de Administración de Sistemas en la Academia de TI de Alexey Sukhorukov:

Cada vez hay más entornos para automatizar cosas rutinarias; esto ayuda una vez más a no escribir algo manualmente, a no reinventar la rueda. Ya se proporciona mucho en entornos de desarrollo integrados, desde los cuales puede llamar a las bibliotecas necesarias y así resolver tareas estándar. Para aquellos que saben cómo y están acostumbrados a pensar, esto es bueno: pueden concentrarse en lo principal, en la lógica de la aplicación. (Estas son personas de la "vieja escuela" que pueden escribir código de calidad con un editor de texto simple).

Es malo que la cantidad de bydlockers esté creciendo, quienes, en principio, pueden resolver la tarea, recopilar algo de los "cubos" disponibles, pero no tienen idea de cómo funciona por dentro y no pueden evaluar qué tan óptimo es el código listo para usar de otra persona. . Por esta razón, no llamaría "codificador" a un buen programador: incluso los escolares más jóvenes escriben código ahora y una máquina puede generarlo. El programador piensa, inventa, instala dependencias, establece rutas, diseña arquitectura, y luego puede darle todo esto al programador para que lo implemente.

De hecho, estos son dos enfoques que han surgido del hecho de que existen sistemas proyectivos similares a Unix y sistemas procedimentales similares a Windows. Para una gran corporación, donde todo se divide en las subtareas más pequeñas, la reproducibilidad del resultado es importante y no la solución óptima: si el operador se va, es necesario que el nuevo, de acuerdo con las instrucciones, haga lo mismo y nada peor

Pero si tenemos una tarea que está mal resuelta o no está resuelta en absoluto por un sistema de procedimiento, biblioteca o entorno específico (los colegas mayores recuerdan lo que sucede cuando un archivo grande ingresa a un editor de texto escrito en C ++ Builder o Delphi, nada es se desplaza y todo se ralentiza, y esto no se puede arreglar de ninguna manera), entonces necesitamos tomar un sistema "limpio" que dé más libertad, y llamar a un programador que acepte no solo buscar en Google, sino escribir una solución adecuada en su propio desde cero.

Sistema de información automatizado "Escuela": un conjunto de hardware y software diseñado para administrar las actividades de una institución educativa. AIS se utiliza en diversas industrias, energía, transporte, etc. El término "automatizado", en contraste con el término "automático", enfatiza la preservación de algunas funciones por parte de un operador humano, ya sea de la naturaleza más general, de establecimiento de objetivos, o no susceptible de automatización. Los SIA son la principal herramienta para mejorar la validez de las decisiones de gestión.

Antes de comenzar a trabajar en la tesis, me dieron un objetivo: desarrollar una base de datos y crear un programa para automatizar las actividades de MBOU "Lukinskaya OOSh".

El esquema de la estructura organizativa y productiva de la escuela se presenta en el Anexo A.

El programa debe tener en cuenta si los estudiantes están en una de las clases. Cada clase tiene su propio profesor de clase. Los profesores imparten clases en materias. Cada lección se lleva a cabo en una habitación separada. Con base en los resultados de las clases, los estudiantes reciben calificaciones. Las calificaciones se pueden obtener para diferentes tipos de certificación (revisión de tareas, control, laboratorio, etc.)

Necesita recibir datos e informes de progreso. El sistema realiza un seguimiento de:

• Alumnos
• · Profesores
• Clases
• Elementos
• Gabinetes
• · Certificaciones
• · Clases
• · Calificaciones.

La ventana principal del programa es un menú desde el cual es posible cambiar a los formularios de edición de datos de entrada.

La evaluación se realiza en el formulario correspondiente. Cuando la lección está registrada, puede ir al formulario de "evaluación" y seleccionar la lección deseada. Los alumnos de la clase que vinieron a esta lección aparecerán en la lista de alumnos.

Existe la oportunidad de seleccionar un estudiante y editar su evaluación. Un estudiante puede recibir varias calificaciones en una lección. Todos los grados están resaltados en su propio color. Es posible resaltar un tema con un color arbitrario (personalizable) en la lista de clases.

Para cada estudiante, existe la oportunidad de crear e imprimir un diario con clases y calificaciones para el período seleccionado.

Para una clase, es posible generar un diario para el período seleccionado.

El sistema genera estadísticas sobre el uso de las aulas durante el proceso educativo, evaluaciones de estudiantes, docentes, asignaturas, tipos de certificación.

Las estadísticas de desempeño incluyen el puntaje promedio, la suma de calificaciones, las calificaciones máximas y mínimas para el período.

Las estadísticas se muestran en forma de tablas y gráficos. El sistema guarda todos los documentos en formato xls.

Este programa está destinado al trabajo de todo el profesorado. Esto se debe a que el programa es muy fácil de manejar, tiene una interfaz accesible y no requiere ningún conocimiento especial. En la medida de lo posible, se puede identificar a una persona responsable al trabajar con este programa (presumiblemente un profesor de informática).

El uso de AIS "Escuela" proporciona:

• - Ahorro de tiempo para calificar, completar información sobre estudiantes y profesores, etc.;
• - Acceso rápido a la información;
• - Liberación de empleados;
• - Sistematización de datos (información);
• - Acceso limitado (seguro) a la información;
• - Impresiones asequibles de informes sobre los diarios de clase y el progreso de los estudiantes;
• - Cálculo automático de notas, determinación de rendimiento por clase,
• - Presentación de informes en forma de diagramas.

Yakushina Ekaterina Viktorovna
c.p.s., c.s.c. laboratorio de educación en medios de ISMO RAO,
[correo electrónico protegido]

En este artículo, nos gustaría centrarnos en los tres tipos principales de sistemas de información utilizados por las instituciones educativas. eso

1. ICS - Sistemas de información y contenidos
2. ACS - Sistemas de control automatizado
3. Sistemas de prueba

1. SCI - sistemas de información y contenidos
Un sistema de información y contenido es un complejo que incluye equipo de cómputo y comunicación, software y personal del sistema que brinda soporte para un modelo de información dinámico (que varía en el tiempo) del sistema educativo para satisfacer las necesidades de información en la educación de un individuo, sociedad y el estado.
El sistema de información y contenidos está diseñado para resolver las siguientes tareas educativas:

• llenar el proceso educativo del alumno con contenidos de calidad desde los primeros días de su estancia en el colegio hasta el último examen final
• contribuir a mejorar la calidad de la educación, el desarrollo de la actividad cognitiva de los escolares
• reducir el tiempo del docente y de la administración de la institución para realizar operaciones de rutina, control operativo y análisis de las actividades educativas,
• introducir nuevas formas y métodos de trabajo

Un ejemplo de un sistema de información educativo de contenido es el producto integrado de información "KM-School".

"Escuela KM"
http://www.km-school.ru/
"KM-Escuela" tiene:

• una base de conocimiento única (contenido) que cumple con los estándares educativos modernos, incluidos más de 2 millones de objetos de información (lecciones, tutores, enciclopedias, etc.),
• herramientas de gestión de contenido,
• software de gestión escolar
• Servicios de Internet, incluido un sistema de apoyo y soporte para todos los participantes en el proceso educativo, brindándoles acceso las 24 horas al portal educativo "School Club" y KM-wiki.

Así, una institución educativa no solo recibe un conjunto de recursos digitales en todas las materias, sino que también crea un espacio único de Intranet/Internet gracias a las herramientas.
El maestro no solo tiene la oportunidad de realizar lecciones preparadas en las materias del plan de estudios escolar, sino que también recibe un conjunto de herramientas para crear sus propias lecciones, cuestionarios y pruebas de autor. Esto, a su vez, le permite utilizar efectivamente pizarras interactivas, computadoras, laptops, equipos multimedia y, si es necesario, utilizar el acceso a Internet, brindando interacción en red para todos los participantes en el proceso pedagógico, ampliando vínculos temáticos, interdisciplinarios e integradores en el proceso de aprendizaje.

Cuando se utiliza la "Escuela KM" en una institución educativa, las actividades educativas se organizan de manera efectiva y se apoya toda la variedad de formas organizativas de aprendizaje en el aula y las actividades extracurriculares, las actividades del proyecto, se implementa el principio del aprendizaje centrado en el estudiante, el nivel de la cultura de la información tanto de los estudiantes como de los docentes, se forman competencias comunicativas, socio-informativas y TIC que corresponden al nivel actual de desarrollo de las tecnologías de la información.

El siguiente producto popular del que me gustaría hablar es "1C: Educación.
1C: Educación
http://edu.1c.ru/

El sistema de programas "1C: Educación 4. Escuela 2.0" está diseñado para organizar y apoyar el proceso educativo. El sistema permite el uso de recursos educativos digitales (DER) de la Colección Unificada, que incluye más de 90 mil recursos. La primera versión del 1C: Education 4. School system se desarrolló como parte del proyecto federal Informatization of the Education System y se está probando en 6.000 escuelas rusas.
Desde 2008, los complejos educativos de las series 1C: School y 1C: Higher School se han lanzado en la plataforma 1C: Education 4. Home. "1C: Educación 4. Escuela 2.0" le permite utilizar los materiales educativos de estos complejos educativos para el aprendizaje grupal.
La nueva serie "1C:School", desarrollada en una plataforma única "1C:Education", es un producto de nueva generación que no tiene análogos en el mercado ruso de programas educativos: sus capacidades tecnológicas permiten resolver casi cualquier tarea moderna en el campo de organizar y conducir el proceso educativo

Universidad abierta (Physicon)
http://universidad.ru/

Proyecto de Internet de la empresa "Physicon" "Open College" para la preparación a distancia para aprobar el examen. Durante más de 10 años, el portal educativo College.ru ha estado ayudando a los estudiantes de secundaria a estudiar y prepararse con éxito para ingresar a instituciones de educación superior. Hoy College.ru es un excelente asistente en la preparación del examen.
College.ru fue desarrollado por los mejores metodólogos, profesores experimentados, profesores de las principales universidades del país. Con su ayuda, miles de graduados este año han mejorado seriamente sus conocimientos y han dejado de tener miedo al próximo examen. Al adquirir el acceso al servicio (servicio de pago), el usuario recibe:

• Pruebas USE: un simulador para completar tareas USE ("como en un examen"), un simulador (con consejos), capacitación para completar un formulario. Todas las pruebas se preparan de acuerdo con las especificaciones de 2010 del Instituto Federal de Mediciones Pedagógicas;
• Capacitación: un plan de estudios individual basado en los resultados de resolver las opciones del examen, ayuda de expertos, evaluar su nivel de preparación, comunicarse con un maestro virtual y recibir consultas electrónicas;
• Material didáctico: libros de texto originales, notas, carteles - "cunas".
• Materiales para el autoaprendizaje de las principales materias del currículo escolar, resolución de problemas,

Los siguientes sitios operan en el marco del colegio abierto:
College.ru: Astronomía
http://college.ru/astronomy/

La sección de astronomía de College.ru combina el contenido del curso de formación en el CD "Open Astronomy" y la formación individual a través de Internet. Puedes ver el libro de texto de acceso abierto incluido en el curso "Astronomía Abierta" (TUTORIAL), trabajar con applets Java interactivos sobre Astronomía (MODELOS), visitar el PLANETARIO virtual.
College.ru: Biología
http://biología.ru/

El sitio Biology College.ru combina el contenido del curso en el CD "Open Biology" y la capacitación individual a través de Internet. Se ha publicado en el sitio una versión de Internet (sin modelos interactivos y varios tipos de actividades de aprendizaje de los estudiantes) de un libro de texto ilustrado para el curso "Biología abierta" (Libro de texto). Puede familiarizarse y solicitar el disco "Open Biology 2.6" en el sitio web de la empresa PHYSICON.
College.ru: Química
http://quimica.ru/

La sección de Química de College.ru combina los contenidos del curso de formación "Química Abierta 2.6", producido en CD, y la formación individual a través de pruebas de Internet, consultas electrónicas. En el sitio de dominio público hay un libro de texto para el curso "Química abierta 2.6" ("libro de texto"), applets interactivos de Java ("modelos"). En la sección "Tabla de Mendeleev" - libro de referencia en línea de propiedades de todos los elementos químicos conocidos. La sección "Química en Internet" contiene una descripción general de los recursos de Internet sobre química y se actualiza constantemente.

La sección de física de College.ru integra el contenido de los cursos de formación informática PHYSICON, producidos en CD, y la formación individual a través de pruebas de Internet y consultas electrónicas.

FCIOR (Centro Federal de Información y Recursos Educativos)
http://fcior.edu.ru/

El Centro Federal de Información y Recursos Educativos es un catálogo, cuya información se encuentra sistematizada en secciones principales:

• educación general básica;
• educación general secundaria (completa);
• Formación profesional primaria;
• Formación profesional secundaria.

El proyecto del Centro Federal de Información y Recursos Educativos (FCIOR) tiene como objetivo distribuir recursos y servicios educativos electrónicos para todos los niveles y niveles educativos. El sitio web de la FCIOR proporciona la catalogación de varios tipos de recursos educativos electrónicos mediante el uso de un único modelo de información de metadatos basado en el estándar LOM.

Recientemente se han generalizado los sistemas modulares multimedia (OMS) educativos abiertos, que combinan módulos electrónicos de aprendizaje de tres tipos: informativo, práctico y de control. Los módulos de aprendizaje electrónico se crean de acuerdo con los elementos temáticos de las materias y disciplinas académicas. Cada módulo de aprendizaje es autónomo y es un producto multimedia interactivo completo destinado a resolver un problema de aprendizaje específico. Para jugar el módulo de capacitación en una computadora, primero debe instalar un producto de software especial: el reproductor OMC.

Actualmente, el catálogo del sitio web de FCIOR reúne más de 12.000 módulos de aprendizaje electrónico creados para la educación general y más de 5.000, enfocados en la formación profesional.

Colección unificada de Recursos Educativos Digitales
http://school-collection.edu.ru/

Una colección unificada de recursos educativos digitales para instituciones de educación vocacional general y primaria. La colección incluye una variedad de recursos educativos digitales, materiales metodológicos, colecciones temáticas, herramientas (software) para apoyar las actividades educativas y organizar el proceso educativo.

2. ACS - Sistemas de control automatizado

El sistema de control automatizado o ACS es un complejo de hardware y software diseñado para controlar varios procesos dentro del proceso tecnológico, productivo, empresarial. Los ACS se utilizan en diversas industrias, energía, transporte, etc. El término automatizado, en contraste con el término automático, enfatiza la preservación de ciertas funciones por parte del operador humano, ya sea de la naturaleza más general, de establecimiento de objetivos, o no susceptible de automatización. La educación pertenece al ámbito sociocultural, que impone especificidades especiales a los procesos de automatización. A diferencia del sector productivo, los resultados de las actividades intangibles aquí no son tan obvios: el producto producido es prácticamente difícil de cuantificar, los criterios para la efectividad de las actividades educativas no tienen una definición clara e inequívoca.
Ejemplos vívidos de ACS son:
1C
http://edu.1c.ru/
El paquete de software 1C: School Management ofrece las siguientes funciones:

• sistematización de datos sobre empleados y estudiantes;
• recopilación operativa, contabilidad y análisis de los resultados de las actividades educativas de los estudiantes;
• automatización de la planificación y organización del proceso educativo;
• gestión de actividades administrativo-financieras y económicas;
• automatización de las actividades de la biblioteca;
• organización de restauración.

En la primavera de 2008, en el marco del proyecto nacional prioritario "Educación", todas las instituciones educativas de la Federación de Rusia recibieron un paquete básico estándar de software con licencia "Primeros auxilios 1.0".
Los sistemas operativos, las aplicaciones de oficina, el software antivirus, un archivador, las herramientas de desarrollo de aplicaciones, los editores gráficos y una solución para automatizar la gestión escolar se encuentran en 56 discos anidados en la carpeta "Primeros auxilios 1.0". En el portal de Internet http://www.shkola.edu.ru/, se despliega información y referencia, soporte metodológico y técnico para instituciones educativas sobre la instalación y uso de SBPPO.

ANVERSO
http://iicavers.ru/index.php

La empresa AVERS, que opera en el mercado de software desde hace 15 años, presenta un paquete de software para la gestión, actividades administrativas, financieras y económicas de las instituciones educativas, autoridades educativas a nivel municipal y regional.

Los programas de red para instituciones educativas permiten crear lugares de trabajo automatizados para casi todos los empleados: director, subdirectores, maestros de clase, secretaria, bibliotecaria, contadora, maestra, trabajadora de la salud, psicóloga, etc.

Los productos de software AWP "Director", "Schedule", Library", "Billing" funcionan en una sola base de datos. Configuración simple, una interfaz intuitiva, las más amplias posibilidades reducen significativamente el tiempo dedicado a buscar, organizar información, generar y mostrar informes, tablas , gráficos (tanto estandarizados como creados libremente) en una serie de aplicaciones populares.
El complejo incluye una base de datos de empleados, estudiantes, plan de estudios, USO, horario, facturación, fondo de biblioteca y mucho más. Se presentan más de 800 parámetros para elegir, carga automática de datos, integración con otros productos de software.

Gestión escolar - LLC "Chronobus" La empresa "Chronobus" presenta un software para la informatización de las actividades administrativas de las instituciones educativas. Por ejemplo - "1C: ChronoGraph School 2.5 PROF" - un sistema de información para administrar las actividades de una institución educativa.

Automatización de la gestión escolar
El paquete de software "1C: ChronoGraph School 2.5 PROF" es un sistema multifuncional que funciona como base para la formación de un espacio de información único de una institución educativa.
El programa ofrece amplias oportunidades para:

• crear información básica, incluida información de acceso público y componentes periodizados;
• automatización del trabajo del personal;
• sistematización de datos de los estudiantes;
• administración del proceso educativo;
• apoyar el contenido de la educación;
• automatización de las actividades financieras y económicas de una institución educativa.

Las funciones de preparación de documentación de informes permiten generar informes estadísticos y finales, tanto de forma arbitraria como unificada del Comité Estatal de Estadísticas de la Federación Rusa. El programa también brinda oportunidades para informes de diseño propio. Para optimizar la búsqueda de datos en la base de datos de la institución, el programa tiene una interfaz de búsqueda de palabras clave separada con la capacidad de definir el área de búsqueda.

Otro de los productos de esta empresa es 3T:ChronoGraph Magazine

En el mercado moderno de la educación rusa, hay una cantidad suficiente de diferentes implementaciones de revistas electrónicas para profesores y diarios de estudiantes. Una característica distintiva de tales soluciones es que se implementan en tecnologías web y, por regla general, requieren la conexión obligatoria de la computadora del maestro con el servidor de la escuela o servidor ubicado en Internet en el momento del trabajo directo: especificando los temas del lecciones, corrección de omisiones, calificación, etc. d. Desafortunadamente, no todas las escuelas rusas ordinarias pueden proporcionar tanto la creación de puestos de trabajo para cada maestro como su conexión a una red informática.
Los algoritmos del proceso de intercambio de datos (sincronización) utilizados en el complejo "3T: Chronograph Journal" se comparan favorablemente con el hecho de que le permiten trabajar en computadoras,no conectado a una red local o Internet en el curso del trabajo directo del profesor en el aula o fuera de la escuela.
El paquete de software se integra al sistema de gestión administrativa de las instituciones educativas "1C: Escuela ChronoGraph 2.5 PROF" entregado a todas las escuelas en Rusia como parte del proyecto nacional prioritario "Educación" como parte de SBPPO "Primeros Auxilios 1.0".
También "3T: Revista ChronoGraph" forma parte del Complejo de Software y Tecnología "Profesor electrónico", que obtuvo el primer lugar en la nominación "El Mejor Proyecto para la Educación" en el concurso "Los 10 Mejores Proyectos de TI para el Sector Público" en 2009.
El paquete de software "3T: ChronoGraph Journal" incluye:

• El programa "Journal", que forma parte del paquete de software, es un juego de herramientas personal del profesor de una asignatura diseñado para recopilar, mostrar y analizar rápidamente los resultados de las actividades educativas de un estudiante, incluido el rendimiento académico y la asistencia, así como el análisis de la implementación del currículo y planificación temática. El programa "Journal" se puede ejecutar en casi todos los tipos de equipos informáticos (PC, portátiles, netbooks y PDA) y, para mayor comodidad, se puede colocar en tarjetas de memoria flash.
• Un componente de servidor que recopila y almacena datos.
• El módulo de agenda escolar, que forma parte del paquete de software, genera páginas Web para las agendas electrónicas de los alumnos de acuerdo con la legislación vigente en materia de protección de datos personales.
• Módulo de sincronización de datos con el programa "1C: ChronoGraph School 2.5 PROF".

También presenta Chronobus Conjunto para contabilidad UO y muchos otros productos útiles para el proceso de automatización de la gestión escolar.

Sistema de gestión automatizado de una institución educativa RGUPS
http://ui.rgups.ru/pages.php?id=39

El objetivo principal de crear el sistema es automatizar y mejorar los procesos tecnológicos en el trabajo de las instituciones educativas para mejorar la calidad de la formación de los especialistas de la industria, para crear un entorno de información unificado para las universidades, sus sucursales, escuelas técnicas, escuelas y departamentos de carreteras. . El sistema también está destinado a:

• crear un entorno de información unificado para la universidad, sucursales, escuelas técnicas
• implementación de la misión de la institución educativa para la formación de alta calidad de especialistas de la industria altamente calificados en condiciones modernas
• soporte de información de los procesos de negocio principales y auxiliares de las instituciones educativas
• mejorar la eficacia de la gestión de una institución educativa como el liderazgo de una institución educativa
• integración de la gestión de todos los procesos de negocio dentro de un único sistema corporativo
• automatización del flujo de trabajo
• reducir el costo total de propiedad del sistema

Desde el año 2001, RGUPS sobre el SGBD ORACLE ya opera los subsistemas de ACS UZ "Almacenamiento agregado de la universidad", "Almacenamiento agregado de la CCADR", "Comité de admisión", "Contingente de estudiantes", "Mantenimiento de una cuenta de liquidación" , "Contabilidad para la ejecución de estimaciones para subcuentas", "Contabilidad de las tasas de matrícula", "Contabilidad de los contratos de matrícula", "Contabilidad de caja", "Contabilidad del uso del espacio", un conjunto de subsistemas de la UMU: “Formación de planes de estudio”, “Formación de planes de trabajo”, “Cálculo de carga docente para el departamento”, “Reparto carga docente en el docente.

escuela neta
http://www.net-school.ru/

NetSchool es un sistema de información integral para la escuela moderna. Este producto de software le permite resolver de manera efectiva las tareas administrativas, monitorear el proceso educativo actual y establecer una comunicación operativa entre todos los participantes en este proceso.
NetSchool permite que el personal de la escuela convierta muchos informes en papel a formato electrónico, ahorrando tiempo en su preparación, haciéndolos visuales y fácilmente accesibles para su análisis.

NetSchool ayuda a mantener a los padres informados sobre el progreso de sus hijos.
SMS School es un servicio de información basado en NetSchool que te permite recibir información sobre la vida escolar en tu teléfono móvil. En primer lugar, un padre puede recibir una variedad de información sobre su hijo.
El costo de los mensajes SMS se deduce automáticamente de la cuenta del teléfono móvil del suscriptor. Esto significa que el padre no necesita visitar el banco, llenar recibos, esperar la transferencia de dinero, etc.

Para las instituciones que utilizan el sistema NetSchool, la implementación no requiere costos adicionales de ingreso de datos.

Paquete de software de aplicación "SCHOOL™".
http://school.sssu.ru/

El sistema de gestión de procesos educativos automatizado se creó teniendo en cuenta el marco legislativo actual de la Federación de Rusia, así como con la asistencia de consultoría del Ministerio de Educación de Rusia.
El paquete SCHOOL™ está siendo desarrollado por el Laboratorio de Modelado Matemático y Sistemas de Información de la Universidad Estatal de Economía y Servicios del Sur de Rusia (MMiIS YURGUES) por orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa.

El paquete SCHOOL™ fue desarrollado sobre la base de Microsoft® Excel Spreadsheet Books incluidos en el paquete Microsoft® Office y equipado con un conjunto de funciones implementadas en forma de macros en el lenguaje Visual Basic for Applications (VBA) y Planydll.dll Biblioteca de enlaces dinámicos desarrollada por el laboratorio MMIS YURGUES. El acceso a estas funciones se realiza mediante las barras de herramientas integradas en los Libros.

Sistema de revistas electrónicas Points.no
http://www.ballov.net/ , http://www.school-online.ru/

Una herramienta conveniente, poderosa y completamente gratuita para crear un espacio único de información y educación de una institución educativa y la interacción de una institución educativa con los padres de los estudiantes (los padres pueden monitorear el progreso y la tarea del niño, conocer la reunión de padres a tiempo, recibir todos los comentarios del profesor). La tarifa se cobra solo a los padres que están suscritos a la lista de correo de SMS.

Proporciona la publicación de un horario para cada clase, la capacidad de establecer sus propios nombres de clase, la publicación de información sobre la escuela, el mantenimiento de un diario electrónico de un estudiante, el control del proceso educativo, un diario SMS. Se está realizando envío de SMS, distribución por correo, se prevé la creación de sitios web para escuelas. Un gran número de escuelas conectadas: 720 en Rusia y la CEI. Los propios docentes actúan como operadores, el sistema actúa como patrocinador de los eventos deportivos en las escuelas.

NP "Centro de Tecnologías Educativas Modernas" (NP TsSOT)

Asociación sin fines de lucro para el desarrollo e implementación de tecnologías en el campo de la educación "Centro de Tecnologías Educativas Modernas".
La misión de la asociación sin fines de lucro para el desarrollo e implementación de tecnologías en el campo de la educación "Centro de Tecnologías Educativas Modernas":

• gestión de proyectos innovadores en el campo de la educación, principalmente en el campo de la informatización de la educación;
• gestión científica del trabajo experimental en sistemas educativos de diferentes niveles;
• realización de estudios analíticos y de seguimiento en el ámbito de la educación;
• consultoría en el campo de la educación.

3. Sistemas de prueba

ECDL Rusia - Programa de certificación de usuarios de computadoras

El European Computer Driving License (ECDL - European Computer Driving License, también conocido como ICDL - International Computer Driving License, International Computer Driving License) es la certificación líder mundial en habilidades informáticas personales. El hecho de que más de 6,5 millones de personas en 166 países hayan sido evaluados hasta la fecha hace que la certificación ECDL sea el estándar global de facto para la alfabetización informática.

Sistema interactivo de evaluación de conocimientos "SINTEZ: para NetSchool"
http://www.net-school.ru/sintez.php

Sistema interactivo de prueba de conocimiento "SYNTHESIS: for NetSchool" es un módulo para el sistema NetSchool diseñado para crear pruebas, realizar pruebas y analizar los resultados obtenidos durante las pruebas.

El módulo SinTeZ, como NetSchool, tiene una interfaz web y se inicia desde ella con un solo clic. Listas de alumnos, profesores, clases, etc. se toman automáticamente de NetSchool, por lo que no es necesario volver a ingresarlos.

Una vez que el estudiante completa la prueba, la calificación se publica automáticamente en el registro electrónico de clases de NetSchool. Luego, desde el registro, con un clic del mouse, el profesor abre un informe detallado sobre los resultados de la prueba del alumno. La calificación también se publicará automáticamente en el diario electrónico de NetSchool, donde el estudiante y los padres pueden verla.

eTest

http://www.etest.ru/

eTest es un paquete de software diseñado para preparar y realizar pruebas en una computadora. eTest consta de dos partes: el editor de pruebas eTeditor (lugar de trabajo del profesor) y el programa de prueba eTester (lugar de trabajo del estudiante).

En el editor, puede crear una estructura jerárquica para almacenar preguntas de prueba, agregar comentarios a preguntas específicas y grupos de preguntas, importar y exportar datos.

No todos los sistemas de información se enumeran en este artículo, de hecho, hay una gran cantidad de ellos. El usuario de una computadora personal e Internet puede encontrarlos y familiarizarse con ellos utilizando cualquier motor de búsqueda popular. ¿Cómo determinar lo que es realmente óptimo para su institución educativa?

En 2010, está previsto realizar la próxima etapa de la competencia. “Entorno de información de la escuela moderna” ISSH 2010

El objetivo principal es identificar las escuelas digitales más avanzadas de Rusia para el intercambio de experiencias y conocimientos.

Las escuelas deberán presentar su sitio web escolar, utilizando sistemas de información de varios tipos y describiendo el proceso de trabajo en ellos: pros y contras, logros y decepciones.

La información sobre el concurso se publica en los sitios web del servicio metodológico. Editorial "BINOM. Laboratorio del Conocimiento» http://metodist.lbz.ru/konkursy/digitalschool.php y en el sitio web del proyecto educación digital

Diseño y desarrollo de software para automatizar las actividades de MBOU DO "Escuela de Artes Infantiles en Nevelsk"

Ksenofontov Sergey Sergeevich

Universidad Estatal de Sakhalin, estudiante

Agashirinova Valentina Yurievna
Universidad Estatal de Sakhalin, Instituto de Ciencias Naturales y Seguridad de la Tecnosfera

Profesor Titular, Departamento de Informática

anotación

El artículo trata sobre el proceso de automatización.actividades de MBOU DO "Escuela de Artes para Niños en Nevelsk" a través del desarrollo de un sistema de información para mantener registros del contingente de estudiantes escolares, completar el horario, las hojas de evaluación de los estudiantes y recibir los documentos de informes necesarios para el trabajo de la administración de la escuela de Arte.

Palabras clave: automatización, sistema de información, consulta, informe.

Diseño y desarrollo de software para la automatización de MBOU para la "Escuela de Arte Infantil Nevelsk"

Ksenofontov Sergey Sergeevich

Universidad Estatal de Sajalín

Salumno

Agashirinova Valentina Yurievna

Universidad Estatal de Sakhalin, Instituto de Ciencias Naturales y seguridad de la tecnosfera

Profesor Titular del Departamento de Informática

A resumen

El artículo analiza el proceso de automatización de la actividad MBOU para la "Escuela de Arte Infantil Nevelsk", a través del desarrollo de un sistema de información para mantener registros de inscripción escolar, completar el horario, las tarjetas de puntuación de los estudiantes y reportar la recepción de los documentos necesarios para la escuela de administración de las artes.

palabras clave: automatización, sistema de información, consulta, informe.

En la moderna sociedad de la información, la actividad humana en una amplia variedad de áreas está íntimamente relacionada con la implementación de los procesos de obtención, transformación, transmisión, almacenamiento, uso de información e interacción de información, creación y uso de modernos sistemas de información de carácter aplicado.

El uso de tales herramientas puede aumentar significativamente la eficiencia del trabajo. En toda organización educativa existe la necesidad de almacenar, procesar y analizar una gran cantidad de información. Con el fin de reducir el tiempo de procesamiento de la información y facilitar el trabajo de los empleados, se crean sistemas de información.

Para crear con éxito un sistema de información viable, tolerante a fallas y conveniente, es necesario un estudio exhaustivo del área temática, la recopilación de datos iniciales y su análisis. Es necesario identificar la gama de tareas a automatizar y establecer los requisitos para la funcionalidad del sistema.

Un sistema de información es un conjunto interconectado de medios de información, técnicos, de software, matemáticos, organizacionales, legales, ergonómicos, lingüísticos, tecnológicos y otros, así como de personal, diseñado para recopilar, procesar, almacenar y emitir información económica y tomar decisiones gerenciales.

Propiedades de los sistemas de información:

cualquier SI puede ser analizado, construido y gestionado sobre la base de principios generales para la construcción de sistemas complejos;

al construir un SI, es necesario utilizar un enfoque sistemático;

IP es un sistema dinámico y en evolución;

SI debe ser percibido como un sistema de procesamiento de información que consta de dispositivos informáticos y de telecomunicaciones, implementado sobre la base de tecnologías modernas;

el producto de salida del SI es información sobre la base de la cual se toman decisiones o se realiza la ejecución automática de operaciones de rutina;

la participación humana depende de la complejidad del sistema, tipos y conjuntos de datos, el grado de formalización de las tareas a resolver.

Procesos en el sistema de información:

entrada de información de fuentes externas e internas;

procesamiento de información entrante;

almacenamiento de información para su uso posterior;

mostrar información en un formato fácil de usar;

retroalimentación, es decir, presentación de la información procesada en esta organización para corregir la información entrante.

En las condiciones modernas, para mejorar la eficiencia de la gestión, es necesario mejorar el trabajo con documentos. La organización del trabajo con documentos afecta la calidad del trabajo, la organización del trabajo de los empleados. Mejorar y elevar el nivel de organización y eficiencia laboral depende en gran medida de cuán racionalmente se establezca el flujo de documentos en la institución.

Los problemas de gestión del flujo de documentos son relevantes para cualquier institución educativa. Pero estos problemas se agudizan especialmente durante la transición a las nuevas tecnologías informáticas, cuando los habituales documentos en papel se sustituyen por documentos electrónicos.

Al desarrollar la aplicación, se utilizó el concepto de MVC (Model-Veiw-Controller, Model-View-Controller), como se muestra en la Figura 1. Este patrón divide el trabajo de una aplicación web en tres roles funcionales separados: modelo de datos (Modelo ), interfaz de usuario (Ver) y lógica de control (Controlador). Así, la modificación de cada componente se puede realizar de forma independiente.

El modelo proporciona datos de dominio a la vista y responde a los comandos del controlador cambiando su estado. La vista es responsable de mostrar los datos del área temática (modelo) al usuario, reaccionando a los cambios en el modelo. El controlador interpreta las acciones del usuario, notificando al modelo de la necesidad de cambios.

Figura 1 - Concepto Modelo-Vista-Controlador

El principio general de trabajar con la base de datos a través de la interfaz web se puede describir mediante el siguiente algoritmo:

El usuario completa un formulario web y lo envía al controlador de PHP especificado en el atributo de acción.

El servidor web (Apache) recibe la solicitud y llama al intérprete de PHP con el nombre del script y los datos del formulario web como parámetros.

El intérprete de PHP carga el script especificado para su ejecución y le pasa los datos del formulario.

Durante la ejecución del script PHP, los datos del formulario se sustituyen en la consulta SQL.

Desde el script, la consulta SQL se pasa al servidor MySQL DBMS.

El conjunto de datos resultante de la ejecución de la consulta SQL se devuelve al script.

El script PHP utiliza los datos recibidos de la base de datos para generar dinámicamente una página web y la devuelve al servidor web (Apache), que la pasa al cliente (navegador).

El esquema de interacción entre el cliente y el servidor se muestra en la Figura 2.

Figura 2 - Esquema de interacción entre el cliente y el servidor

Para construir un modelo de base de datos conceptual, definamos los principales objetos y relaciones.

Los objetos principales son:

alumnos;

maestros;

grupos (clases);

departamentos

El diseño de la base de datos se realizó utilizando la interfaz web phpmyadmin, que permite utilizar herramientas visuales para crear una estructura y generar código SQL para conformar una base de datos en el SGBD MySQL.

El esquema de la base de datos de la escuela en forma de tablas con enlaces se muestra en la Figura 3.

Figura 3 - Esquema de base de datos en forma de tablas

La Figura 3 no muestra las relaciones entre tablas porque las relaciones entre tablas se establecen en consultas SQL cuando se ejecuta el código de script PHP.

Figura 4 Ventana del editor de consultas SQL en phpmyadmin

La interfaz de usuario se desarrolló sin el uso de ningún constructor, en el editor de texto GEdit, que se incluye en casi todas las distribuciones de OS L.inuez La figura muestra el proceso de programación de un sistema de información. En el monitor izquierdo, el archivo index.php está abierto en el editor de texto GEdit en modo de edición en nombre del superusuario raíz. El comando para iniciar el editor en este modo para Ubuntu Linux Desk"; line-height: 100%">

Figura 5 Desarrollo de AIS “Contingente de Escuela de Arte Infantil”

La interfaz de usuario se desarrolló en base a los requisitos del minimalismo. La interfaz debe ser simple e intuitiva, por lo que la combinación de colores de la interfaz está diseñada con colores suaves y la interfaz no tiene imágenes.

Figura 6 Página principal del sistema de información automatizado

Cuando se inicia el sistema de información, se lleva al usuario a la página "Principal". En la parte superior de la página hay un menú que proporciona navegación a través de los departamentos de la escuela de arte. De izquierda a derecha:

Departamento de Bellas Artes;

Departamento de Música;

departamento coreográfico;

Departamento de Educación Estética.

El sistema de información automatizado desarrollado fue probado y depurado utilizando la estación de trabajo LAN MBOU DO DSHI en Nevelsk. La estación de trabajo funciona con el sistema operativo Ubuntu Lunux Desktop i386, lo que facilita la ubicación del AIS en el servidor de red local de la organización. El sistema de información automatizado es accesible desde el navegador de cualquier computadora LAN en: .

lista bibliografica

Bases de datos: Libro de texto para instituciones de educación superior / Ed. Profe. INFIERNO. Homonenko. - 4ª ed. - San Petersburgo: Korona Print, 2014. - 736.

Holtzman, W. MySQL 5.0. Biblioteca del programador / V. Goltsman. - Pedro, 2011. - 370 p.

Bailey, L. Aprendizaje de PHP y MySQL / L. Bailey, M. Morrison. - Esmo, 2012. - 800 p.

Kokoreva EV, Visnadul BD Tecnología de desarrollo de software. M.: INFRA-M, FORO. 2013. 400 págs.

Desarrollo de la aplicación "Sistema de automatización para las actividades de una escuela secundaria en la plataforma 1 C: Enterprise 8.2" Completado por: Estudiante del 5° año del 1° grupo de POIT a tiempo parcial Golovorushko Dmitry Sergeevich Supervisor: Profesor Asociado del Departamento de Software para Sistemas Inteligentes e Informáticos, Candidato a Ciencias Técnicas, Profesor Asociado Olizarovich Evgeny Vladimirovich Grodno 2015

El propósito y objetivos del proyecto de graduación El propósito es desarrollar un sistema para automatizar las actividades de una escuela secundaria en la plataforma 1 C: Empresa 8.2. Tareas: Estudiar el área temática; Seleccionar herramientas de desarrollo; Escriba un programa; Implementar una interfaz; Prueba.

Tipos de usuarios Administrador Un usuario con todos los derechos. Introducción de nuevos usuarios, trabajo administrativo con la base de datos. Estudiante Ver su diario, revista y mensajes. Profesor Ver horarios, agendas, diarios, mensajes. Edición de calificaciones, tareas, envío de mensajes. Director Ver y editar perfiles de estudiantes y maestros. Edición de horarios de clase, composiciones de clase, configuración de profesores de clase. Puedes trabajar en modo profesor.

Requisitos técnicos y de software Requisitos de software: Sistema operativo Microsoft Windows 2000 y superior o Microsoft Windows Server 2003 y superior; Plataforma "1C: Enterprise 8.2" versiones y licencias para trabajar con ella. Especificaciones: Procesador Intel Pentium/Celeron 1800 MHz o superior; RAM 256 MB o más (se recomiendan 512 MB); Disco duro (40 GB o más); Otro: pantalla SVGA; teclado; ratón; Impresora.

Resultados El resultado de este trabajo de tesis es una aplicación full-featured sobre la plataforma “1 C: Enterprise 8.2”, enfocada a la realización de actividades de una escuela secundaria. Todas las tareas se han completado, la aplicación está operativa y se puede utilizar para el propósito previsto. En el transcurso del trabajo se estudió el área temática; se selecciona y describe la herramienta de desarrollo, y se justifica su elección; se escribió el código del programa, que incluye módulos de formularios, métodos de publicación de registros, textos de consulta de bases de datos; interfaces desarrolladas para todo tipo de usuarios; diagrama de casos de uso y diagrama de estados desarrollados; se crea el modelo de datos; pensó y describió la lógica de la aplicación; La aplicación fue probada para todos los usuarios.