حدث مدرسي بدعوة من المشاركين البالغين. ماذا أعرف عن الحرب؟ كل شيء من أجل subbotnik

وبالمثل، يميل الطلاب إلى الاعتياد على "الدمج" وقد ينظمون المهام لأنفسهم بشكل متزايد مع مرور الوقت. يجب على المعلم أيضًا التعاون من خلال السماح للطلاب ببعض الحرية لإدارة أنشطتهم ضمن الإجراء المقترح. وبهذه الطريقة، يمكن للأطفال والمراهقين أن يصبحوا مستقلين بشكل متزايد.

كما يساعد المنهج المدرسي المعلم

انقر هنا لقراءة المزيد حول مساعدة طلابك على تطوير الاستقلالية! تعريف المنهج المدرسيكما أنها مفيدة جدًا للمعلم. عندما يكون هناك تخطيط محدد مسبقًا للأنشطة، يكون المعلم أكثر قدرة على تنظيم فصوله. بالإضافة إلى التفكير في المحتوى الذي سيتم تدريسه، يتوفر لدى المعلم أيضًا المزيد من الخيارات للفصل المواد الضروريةو مساحات الغيارالمدارس مثلا. عندما يكون هناك تخطيط، فإن احتمال النجاح من هذه الفئةأعلى بكثير.

تنويع الأنشطة - طريقة عظيمةإثراء التدريس. يتم إثراء الأنشطة العملية أو الجماعية أو المتمايزة ولكنها تتطلب التخطيط. بالنسبة للمناهج المدرسية، من الضروري تحديد لحظة هذا النوع من النشاط. وبهذه الطريقة، يمكن أيضًا تشجيع المعلمين على التفكير في فصول أكثر إثارة للاهتمام تربط المحتوى المستخدم تقليديًا في أنشطة أخرى.

وهذا يجعل تنظيم المدرسة أسهل. . بالإضافة إلى مساعدة الطلاب والمعلمين، فإن إنشاء منهج مدرسي يجعل إدارته أسهل مؤسسة تعليمية. عندما يكون هناك مستقرة ومحددة بوضوح الحياة اليومية، أصبح من الأسهل التحكم في استخدام المواد والمباني المدرسية. يجب بعد ذلك أن يوفر كل روتين صفي نقاطًا محددة لاستخدام غرف الفن والمحاكم والمختبرات، مثل تجنب الحجج أو تضارب المواعيد أو نقص الموارد.

مشاركة أولياء الأمور في البرنامج المدرسي. . من المهم أن يكون أولياء الأمور طوال العام الدراسي على دراية بالأنشطة التي يتم تطويرها، وكيف أنها جزء من المشروع التربوي للمدرسة والأنشطة اليومية لأطفالهم في المدرسة. وبهذه الطريقة، يمكن لصناع القرار أن يكونوا أكثر نشاطًا في مجال التعليم، وأن يتولوا مسؤولية تحسين المدارس، ومساعدة الطلاب على التطور.

يتيح التطبيق المزيد من التواصل المباشر بين أولياء الأمور والمدرسة، مما يثري تلك العلاقة ويعزز نجاح الطفل. احصل على عائلة طلابك من مدرستك، تعرف على فيلو. كيف يتم تنظيم الفصول الدراسية في مدرستك؟ قم بالتعليق هنا مع انطباعاتك وشارك المقالات مع أصدقائك!

والآن، في نهاية هذا العقد الأول، أصبحنا بالفعل في وضع يسمح لنا بتحليل هذه العملية ونتائجها. والتوازن سلبي تماما. إن تنفيذ غرف الحاسوب في المدارس كان يعتمد بشكل أساسي على افتراض خاطئ مفاده أن «الكمبيوتر كان في عداد المفقودين»، بحيث جرت عملية تحديث المدارس والتدريس بشكل طبيعي، وكأنها عملية بسيطة وتلقائية. وأيضًا، نظرًا لأن مديرينا السياسيين لا يفهمون سوى القليل جدًا عن التعليم ولكنهم يحبون القيام "باستثمارات"، فقد تم تقديم قاعات تكنولوجيا المعلومات كفرصة ذهبية لإنفاق الأموال العامة على الإصلاحات والمعدات، ولكن دون اهتمام تربوي حقيقي بهذا الاستثمار.

في بداية العقد الماضي، وجدنا بالفعل العديد من المدارس حيث كانت أجهزة الكمبيوتر هذه معطلة وعفا عليها الزمن وتم إصلاحها وبدون أي صيانة. وبالتوازي مع افتقار المديرين العامين إلى الذكاء، فقد رأينا ترددًا واسع النطاق بين المعلمين الذين قاوموا بشجاعة استخدام أجهزة الكمبيوتر حتى عندما كانت قيد الاستخدام الكامل. ومع وجود حجج تتراوح بين "لا أحتاجه" إلى "لا أعرف كيفية استخدامه"، كان عدد قليل من المعلمين على استعداد لتعلم استخدام أجهزة الكمبيوتر بطريقة تربوية أو حتى إعادة التفكير في ممارساتهم التعليمية في مواجهة الاضطرار إلى ذلك. إدخال طلابهم إلى الفصل الدراسي. الكون الرقميحيث يعيشون هم والطلاب والمعلم نفسه لفترة طويلة.

من المستحيل ببساطة تخيل العالم والمدرسة بدون هذه التقنيات، إلا إذا اختار المرء حياة الناسك. وفي هذا السياق، لم يعد استخدام غرفة الكمبيوتر فرصة إضافيةوتصبح ضرورة تفرض نفسها بقوة الحاجة إلى السبورة والطباشير التي ستظل موجودة لفترة طويلة.

ليس المقصود من هذه المقالة تبرير الحاجة إلى استخدام أجهزة الكمبيوتر وغرفة الكمبيوتر، ولكنها تهدف بدلاً من ذلك إلى الإشارة إلى بعض إمكانيات استخدام هذه البيئة حتى يتمكن المعلمون، حتى أولئك الذين ما زالوا لا يشعرون بالأمان، من تطوير الأنشطة مباشرة في الغرفة يمكن أن يمنح طلابك الفرصة لاستخدامه، سواء استخدموه أم لا.

الحد الأدنى من الشروط المسبقة لاستخدام غرفة الكمبيوتر

ليس من المنطقي الحديث عن استخدام غرفة الكمبيوتر إذا لم يكن لدى المدرسة على الأقل بعض المتطلبات الأساسية التي تسمح باستخدامها. يجب أن يتم استخدام غرفة الكمبيوتر فعليًا، وفقًا لـ على الأقل، جهاز كمبيوتر واحد يعمل، بغض النظر عما إذا كان من الممكن توصيله بالإنترنت؛ يجب أن يتمكن الطلاب من الوصول إلى غرفة الكمبيوتر خلال فترة دراستهم، وليس فقط خلال فترة دراستهم؛ يجب أن تكون هناك مجموعة من القواعد الخاصة باستخدام غرفة الكمبيوتر، تكون مرئية في غرفة الكمبيوتر نفسها، ويتم عرضها مسبقًا ومناقشتها والاتفاق عليها مع الطلاب؛ إذا لم يكن لدى المدرسة موظف يمكنه الاهتمام بالوصول إلى غرفة الكمبيوتر، فيجب إنشاء مجموعة من مراقبي الطلاب للقيام بهذه المهمة؛ يجب أن يكون لدى المدرسة شكل من أشكال الخدمة برمجةويفضل أيضًا الحصول على بعض منها صيانةالمعدات واستبدال الأجزاء التي قد تتضرر بشكل طبيعي، مثل الفئران ولوحات المفاتيح. ومع ذلك، ليس من الضروري أن يكون لديك غرفة كمبيوتر مثل هذه لتتمكن من تحقيق أي استخدام تربوي منها، لأنه حتى مع الحد الأدنى من المتطلبات الموضحة أعلاه، فمن الممكن استخدام غرفة الكمبيوتر في حالات مختلفة.

الشروط الدنيا لاستخدام غرفة الحاسوب

إذا كان هناك غرفة كمبيوتر تطابق هذه الحد الأدنى من المتطلباتفمن الضروري الآن معرفة ما إذا كان هناك معلم واحد على الأقل في المدرسة يرغب في القيام بدوره كمعلم، وليس فقط التزامه بـ "اجتياز الفصل". مدرس واحد، أي الشخص الذي يقترح أو ينفذ الإجراءات التي يكون الكمبيوتر أداة لها، يقوم بها بالفعل الاستخدام المحتملغرفة الحاسوب بطريقة تربوية. لذلك ليس عليك إقناع معلم لا يهتم إلا بإحصاء أيام تقاعده، أو آخر يقوم بتدريس 60 درسًا أسبوعيًا في خمس مدارس ويقول إنه ليس لديه الوقت لفعل أي شيء سوى كيفية الكتابة على السبورة. .

استخدام غرفة الكمبيوتر دون الكتابة فيها

طالما أن المدرسة لديها هيكل يسمح للطلاب بالوصول إلى غرفة الكمبيوتر لدى زميل، فمن الممكن دائمًا تقديم دروس للطلاب الذين يستخدمون أجهزة الكمبيوتر، حتى لو كان المعلم يشعر بأنه مجبر على العيش في بيئة يتواجد فيها، وغالبًا ما يكون أكثر جهلًا الحاضرين.

يمكن للطلاب تنفيذ جميع الأنشطة المذكورة أدناه دون الحاجة لمرافقة معلميهم. البحث عبر الإنترنت: يقوم الطلاب بالفعل بإجراء بحث عبر الإنترنت عندما يطلب منهم معلموهم "العمل". وحقيقة أن الكثير منهم يعيدون أوراقًا هي مجرد نسخ صارخة من مواقع الويب، أو حتى الأوراق المنشورة بالفعل على الإنترنت، لها علاقة كبيرة بعدم قدرة المعلم على تقديم بحث جيد، وليس بتوفر مواقع الإنترنت والوظائف أو " خيانة الأمانة" من الطلاب. ليقترح بحث جيد، لا يتعين على المعلم حتى أن يدخل غرفة الكمبيوتر، فهو مجرد أستاذ يعرف كيف يقترح البحث، وليس "معلم صف" يأمل في النهاية حتى ما سيقدمه له الطالب وليس ما يتعلم منه شيئا. لا يحتاج المعلم إلى معرفة أي شيء عن ذلك، وحتى إذا كان لا يريد أو لا يشعر بأنه قادر على التدريس، فلا يزال بإمكانه أن يسأل طلابه وسيفعلون ذلك بالطبع، وبالتالي إثراء تعلمهم؛ البحث عن مواد تعليمية بديلة واستخدامها: الإنترنت عبارة عن مكتبة لا نهاية لها حيث يمكن للطلاب العثور على المعلومات والعثور عليها المواد التعليميةفي أي موضوع أو تخصص فحتى المعلم الذي يقتصر حياته على بضعة كتب، وأحيانًا كتاب واحد فقط، عليه أن يعلم أن تلميذه سيحصل على الكثير معلومات اكثرعبر الإنترنت أكثر من فصولهم الدراسية، وبالتالي يجب ألا يفوتوا هذا المورد كمصدر للمعلومات لطلابهم. في الشبكات الاجتماعيةيمكنك أيضًا إنشاء مجموعات الدراسةيمكنك المغازلة أو القيام بذلك العمل في المنزل"من مسافة بعيدة"، يمكنك قتل الوقت من خلال مشاهدة مقاطع فيديو مضحكة أو مشاهدة التجارب والعروض التوضيحية، والتي غالبًا ما يرفض معلموك القيام بها بسبب "نقص الوقت أو الموارد". وبعبارة أخرى، فإن الإنترنت في كثير من الحالات أكثر من ذلك بكثير مدرسة مفيدةللطالب من الفصل الدراسي المسطح القديم حيث يكرر الصوت الرتيب فقرات منسوخة من الكتب القديمة. بالطبع، هناك العديد من الفرص الأخرى لترك الطالب في غرفة الكمبيوتر، وحتى أن يتعلم منه أفضل مما يحصل عليه من خلال نسخ ما ينسخه المعلم نفسه من الكتب.

وبطبيعة الحال، هناك العديد من المخاطر والمشاكل المرتبطة بهذا الفشل. ولكن من الأفضل لطلابك أن يستمتعوا بهذه الموارد في غرفة الكمبيوتر بدلاً من حرمانهم منها لمجرد أن المعلم يشعر بعدم الكفاءة لمرافقتك في هذه الرحلة. وإذا شعر المعلم بأنه "لا يستطيع الوقوف"، فليسمح لتلميذه بالذهاب بمفرده، ولا يجره معه إلى أعماق التخلف.

الاستخدام والتواجد في غرفة الحاسوب

بالنسبة للمعلمين الذين لا يشعرون بأنهم مقيدون بالتعلم والذين هم على استعداد للمشاركة بشكل أكثر فعالية في عملية التدريس والتعلم مع طلابهم، فإن وجودهم في غرفة تبادل المعلومات لا يمكن أن يثري تعلم الطلاب فحسب، بل يثري تعلمهم بشكل خاص.